試論高中班主任如何有效開(kāi)展德育

□甘肅省蘭州市永登縣西鐵中學(xué) 吳宗德

一、以身作則，言傳身教

作為課堂上的靈魂、學(xué)生的表率，班主任應(yīng)該以身作則。用言傳身教的方式給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生獲得正向教育。在高中階段，課業(yè)逐漸緊張。學(xué)生的德育，需要從點(diǎn)滴抓起，滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中。班主任作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，應(yīng)該樹(shù)立起威信，以積極陽(yáng)光的形象和心態(tài)，去應(yīng)對(duì)學(xué)生日益嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力。高中階段的學(xué)生要面臨高考?jí)毫?，時(shí)刻繃緊神經(jīng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段當(dāng)中是學(xué)生潛能挖掘最徹底的幾年，也需要讓學(xué)生在德育方面受到良好的熏陶。

例如，在高中舉行各類(lèi)公益活動(dòng)當(dāng)中，班主任應(yīng)該以身作則，作為先鋒人員為學(xué)生做出積極的表率。學(xué)校組織給革命先烈進(jìn)行掃墓活動(dòng)當(dāng)中，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這份公益活動(dòng)的意義。給學(xué)生講述革命先烈的榮光，讓學(xué)生明白今天生活的來(lái)之不易。在德育中充分發(fā)揮榜樣力量。班主任要心懷對(duì)革命先烈的憧憬心，充分理解掃墓工作的重要意義。在樹(shù)立自身榜樣的同時(shí)，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，同樣也是德育中的重要工作內(nèi)容。

高中階段的學(xué)生，已經(jīng)步入成年階段。該階段的學(xué)生，將會(huì)在未來(lái)幾年肩負(fù)起祖國(guó)建設(shè)的重任。所以教育教學(xué)過(guò)程中，我們要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成心理建設(shè)。堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、樂(lè)觀地面對(duì)以后的生活和工作，這對(duì)高中學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。德育當(dāng)中，學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任。

二、構(gòu)建和諧、健康的師生關(guān)系

高中生很多已經(jīng)成年，這個(gè)階段的學(xué)生，已經(jīng)初步完善了人生觀和價(jià)值觀體系，擁有了自己的見(jiàn)解。雖不成熟，但也不能無(wú)視。我們的教育教學(xué)，也不能只讓學(xué)生聽(tīng)話。該階段的學(xué)生，擁有了良好的自制力，身上有著家庭和學(xué)校雙重作用下塑造的三觀。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，具備了明辨是非的能力，所以應(yīng)該擁有相應(yīng)的自主思考權(quán)利。班主任在教育當(dāng)中應(yīng)該充分給予學(xué)生尊重，構(gòu)建和諧且健康的師生關(guān)系。

例如，在開(kāi)展辯論會(huì)過(guò)程當(dāng)中，就火車(chē)面臨著兩種選擇，直行軋死九個(gè)在軌道上的行人，換道軋死一個(gè)在車(chē)道上的行人。這種開(kāi)放式選題辯論當(dāng)中，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的發(fā)揮，讓學(xué)生闡述自己的觀念。班主任和學(xué)生充分交流，深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以便給出更恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

高中階段的師生關(guān)系，不再是單純的授課和學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單。該階段的學(xué)生擁有了更多的自主性，班主任應(yīng)該和學(xué)生建立起良性的互動(dòng)關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)作朋友來(lái)相處。

三、深入學(xué)生群體做德育

班主任的德育工作，需要盡心盡力完成。但是人亦有窮時(shí)，單憑班主任的個(gè)人力量，很難完成這項(xiàng)需要堅(jiān)持、持續(xù)進(jìn)行的工作。所以班級(jí)當(dāng)中的班干部需要在課下時(shí)間，接過(guò)教師的接力棒，督促完善學(xué)生的德育。班干部群體可以幫助班主任教師有效地延續(xù)德育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中解決一些困難問(wèn)題。這對(duì)于班主任教師深入學(xué)生群體，有著不可替代的作用。班干部長(zhǎng)期和同學(xué)生活在一起，更加了解學(xué)生的具體情況。

例如，班主任可以組織班干部開(kāi)會(huì)，了解學(xué)生的思想情況。針對(duì)有些學(xué)生的具體問(wèn)題，可以給出具體的解決方案。班主任教師同樣經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代，所以可以輔導(dǎo)學(xué)生更好地解決疑惑。高中階段的學(xué)生，正是沖動(dòng)的年級(jí)。心理問(wèn)題得不到解決，往往會(huì)造成很?chē)?yán)重的后果。所以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，防患于未然才是德育的核心思想。班干部可以幫助教師，更深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)和行為模式。根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好疏導(dǎo)工作。

德育在高中學(xué)生群體當(dāng)中，應(yīng)該深入開(kāi)展學(xué)習(xí)和總結(jié)活動(dòng)。讓高中階段的學(xué)生打好基礎(chǔ)，擁有積極健康的心態(tài)。班主任教師，在高中階段對(duì)于學(xué)生的影響很大。緊抓德育，是班主任教師的工作責(zé)任，同樣也是為國(guó)家建設(shè)做人才輸送的準(zhǔn)備工作。班主任教師，應(yīng)該讓高中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

四、與學(xué)生的溝通“民主化”

課堂是進(jìn)行日常教育的根基，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)靈感、快樂(lè)的源泉，德育亦是如此，存在學(xué)生的周?chē)?，因此，德育?yīng)該從生活著手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活點(diǎn)滴，回歸生活實(shí)際。

比如，班主任應(yīng)該時(shí)刻貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的精神，可以日常要求每個(gè)學(xué)生在放學(xué)之前說(shuō)出今天讓他們印象最深刻的、符合行為規(guī)范的一條守則。班主任在開(kāi)展德育之前應(yīng)該平等地對(duì)待自己的同學(xué)，一視同仁，不帶偏見(jiàn)，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的狀態(tài)變化，讓學(xué)生真正感受到來(lái)自你的關(guān)心關(guān)愛(ài)。相較于盛氣凌人的氣勢(shì)去“壓”學(xué)生，我更愿意選擇用真摯的感情去關(guān)愛(ài)、尊重自己的每一位學(xué)生，用情感與愛(ài)來(lái)教育他們，這不僅是身為教師應(yīng)該做的本職工作，又同德育的宗旨不謀而合。所以，與學(xué)生溝通的民主化，是班主任班級(jí)日常工作有效化的必要途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

德育是教育教學(xué)中的重點(diǎn)板塊之一，是學(xué)生將來(lái)立足社會(huì)的基石。德育的實(shí)施在學(xué)生的成長(zhǎng)中是十分重要的，無(wú)關(guān)乎年級(jí)、性別，而是實(shí)實(shí)在在地以學(xué)生為本，以學(xué)生全面發(fā)展為主要目的素質(zhì)教育。在這個(gè)過(guò)程中，要更多地加以創(chuàng)新，聯(lián)系實(shí)際，以生活為素材，利用學(xué)科的獨(dú)特性，結(jié)合德育知識(shí)進(jìn)行有效的滲透。班主任教師是班級(jí)的靈魂，應(yīng)該肩負(fù)起這方面的重則。給予學(xué)生更好的德育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，滲透德育。不斷探索更合適高中階段學(xué)生德育的方式，提升教育的有效性。給予學(xué)生，更多關(guān)心和愛(ài)護(hù)。