英語教學(xué)須重視言語交際

□本刊編輯部

全球化背景下，英語人才的價(jià)值日益凸顯。對(duì)初中生而言，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，初中生學(xué)習(xí)英語的身影，也總會(huì)出現(xiàn)在早讀、自習(xí)、看電影、上輔導(dǎo)班等場景中。初中英語是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的重要階段，將為學(xué)生步入社會(huì)面對(duì)競爭產(chǎn)生重要的助力作用，而口語交際作為學(xué)生英語能力的重要組成部分，需要得到更多的關(guān)注與重視。

現(xiàn)階段，初中英語教學(xué)十分重視學(xué)生的書面表達(dá)能力，這不僅是面對(duì)中考和升學(xué)下的必然選擇，也是學(xué)習(xí)英語素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而言語交際能力，并未受到足夠的重視。當(dāng)學(xué)生面對(duì)外國友人、或日后有機(jī)會(huì)走出國門時(shí)，言語交際能力的有限會(huì)極大掣肘其未來發(fā)展，不利于其成長為全球化時(shí)代的復(fù)合型人才。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)從思想觀念上加強(qiáng)對(duì)言語交際教學(xué)的重視，從方式方法上提升言語交際教學(xué)的效率。

在觀念更新上，要遵守三大原則：

一是主題性原則，在英語教學(xué)中，要明確本節(jié)課程的言語交際教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃及手段，根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)、理解能力、交際能力作出調(diào)整和改變，能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使其契合學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二是時(shí)間性原則，在英語教學(xué)中，都會(huì)有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的重點(diǎn)甚至能串聯(lián)整個(gè)初中英語學(xué)習(xí)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)，教師應(yīng)該根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分布，合理分配課程時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，保證言語交際目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)。

三是實(shí)用性原則，在英語教學(xué)中，教師不應(yīng)受應(yīng)試教育的掣肘，而應(yīng)充分考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重言語交際教學(xué)的可操作性與實(shí)用性，如針對(duì)初中階段的學(xué)生，采取全英文課堂教學(xué)就缺乏合理性和實(shí)用性，而從英語電影、電視劇等作品中截取簡單片段，在基于學(xué)生既有英語知識(shí)的情況下，向其展示與講解，既能有效吸引學(xué)生注意，又能提升教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，做到魚和熊掌二者兼得。

在方法創(chuàng)新上，要做到三個(gè)注重：

一是注重互動(dòng)交流，所謂言語交際必然要伴隨交際各方的交流互動(dòng)，如果教師在課堂中只有講述、學(xué)生只是被動(dòng)聽講，那么學(xué)生的自主性就得不到提升，長此以往，就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，甚至對(duì)言語交際學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。因此，教師在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，強(qiáng)化與學(xué)生間的英語交流，也可以要求學(xué)生進(jìn)行相互交流，從而將英語交際的氣氛遍灑整個(gè)課堂。

二是注重家庭教育，言語交際教學(xué)是一個(gè)長期的過程，僅在課堂上是不夠的，需要大量的課后練習(xí)。因此，必須發(fā)揮家庭的力量，對(duì)有能力的家庭，可以強(qiáng)化與孩子的英語交流，對(duì)一般的家庭，則應(yīng)給孩子言語交際學(xué)習(xí)的充分空間，如帶孩子去看英語電影、和孩子聽英文歌曲等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三是注重合作討論，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，向其布置閱讀對(duì)話、拍攝短視頻等小任務(wù)，一方面提升學(xué)生的合作能力，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英文單詞、學(xué)習(xí)語法，逐漸養(yǎng)成英文思維，從而大大增強(qiáng)其言語交際學(xué)習(xí)能力。