探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的有效融合

韓治紅

（河南省鶴壁市淇濱區(qū)天山小學(xué)，河南 鶴壁 458000）

本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用和意義出發(fā)，研究現(xiàn)階段班級(jí)管理中存在的問(wèn)題,探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理有效結(jié)合的必要性與方式，從而使二者有效結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生教育的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用和意義

（一）培養(yǎng)孩子的審美

語(yǔ)文既有文學(xué)的美感，又有哲學(xué)的思想，又富含著歷史的真實(shí)記錄。它的深度和廣度是使學(xué)生的表達(dá)、對(duì)事物的鑒賞與思考更加提升。在童趣古詩(shī)里，鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。讓學(xué)生感受自然最本真的狀態(tài)，生命的真實(shí)存在，這是學(xué)習(xí)的一個(gè)目的。欣賞美、感受美，我們?cè)诎嗉?jí)管理中一個(gè)重要的價(jià)值觀是教育的更深層次的意義，是讓孩子有美感、有認(rèn)知生活的美。在語(yǔ)文的教學(xué)中不僅是傳遞知識(shí)，更重要是豐富學(xué)生的審美。

（二）培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀念

這也是班級(jí)管理的重要意義之所在。語(yǔ)文可以幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。語(yǔ)文可以同學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)文里的國(guó)學(xué)、閱讀、寫作從知識(shí)、情感、價(jià)值觀全方位的培養(yǎng)學(xué)生，講盤古開天辟地，我們可以闡述中國(guó)人頂天立地的精神，這是一種世界觀。也是一種德育。比如從我們就學(xué)習(xí)的孔融讓梨，這是一種禮讓的人生價(jià)值觀和態(tài)度。我們從小學(xué)習(xí)的鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。我們從語(yǔ)文中當(dāng)中會(huì)形成一種珍愛(ài)的價(jià)值觀。這都是教育的意義。

（三）豐富孩子的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，更是傳承幾千年的文化，是炎黃子孫的文化之根。我們跟隨語(yǔ)文去探索中國(guó)的文化，認(rèn)清自己傳承的文化基因，有了語(yǔ)文，我們可以看傳承佳作，一部千古流傳的史書，一部古老的文明史。從姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船里，我們體會(huì)到了寒山寺千年的鐘聲的意境。我們可以讀到古詩(shī)、中華的傳統(tǒng)文化，我們可以看到李白從詩(shī)篇里走來(lái)帶著月光的詩(shī)意奔騰，我們可以讀到中華民族的智慧，唐詩(shī)宋詞三百首，融入中華民族的血液。

（四）語(yǔ)文可以開發(fā)孩子的思維

語(yǔ)文可以開發(fā)孩子的思維，這是班級(jí)管理的重要組成部分。班級(jí)管理要激發(fā)人、開發(fā)人。語(yǔ)文的教學(xué)就是激發(fā)孩子、開發(fā)孩子思維的重要手段。這種方法是通過(guò)語(yǔ)言描述的內(nèi)容促進(jìn)孩子的表達(dá)、思維能力。

（五）語(yǔ)文可以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)包括制度和人文。制度是指風(fēng)氣、習(xí)慣等方面，班級(jí)風(fēng)氣決定班級(jí)的團(tuán)隊(duì)凝聚力、學(xué)風(fēng)、士氣。語(yǔ)文教學(xué)傳遞的是真善美，小學(xué)生把真善美的風(fēng)氣融合到班級(jí)里，對(duì)整個(gè)班級(jí)的文化氛圍的形成大有裨益。

二、小學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題

（一）班級(jí)管理理念差

班級(jí)管理是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及管理心理學(xué)、教育心理學(xué)等方方面面。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，小學(xué)生的管理也需要新的理念，傳統(tǒng)的理念對(duì)于管理，提到管理二字，是管控，是規(guī)范。更多強(qiáng)調(diào)規(guī)矩，而新時(shí)代的理念更是激發(fā)孩子的潛能、培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、包括文化素養(yǎng)、思維能力、價(jià)值觀、審美能力等。激發(fā)孩子的積極性。

（二）班級(jí)管理的團(tuán)隊(duì)協(xié)作差

班級(jí)也存在著競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使得每個(gè)人不斷達(dá)成目標(biāo)，要與班級(jí)組織目標(biāo)融合，對(duì)班級(jí)成績(jī)提升有推動(dòng)作用，就要靠團(tuán)隊(duì)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)讓我們看到螞蟻團(tuán)隊(duì)協(xié)作、讓我們透過(guò)故事給我們最深刻的領(lǐng)悟。

（三）思想教育理論脫離實(shí)際

思想教育流于形式，變成形式主義，很空洞，因此思想教育工作必須結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，才更加有效。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理融合的對(duì)策

（一）全面搭建有效教學(xué)和管理目標(biāo)一致的體系

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)使培養(yǎng)審美、挖掘思想、激發(fā)潛能、開發(fā)思維、形成價(jià)值觀、形成文化素養(yǎng)等，現(xiàn)代化班級(jí)管理的目標(biāo)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)要一致。

（二）利用語(yǔ)言塑造健全人格的宗旨

小學(xué)階段的學(xué)生正是樹立人生觀、家住觀的時(shí)候，語(yǔ)文開展思想教育的完善，不僅在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、概念更是一種人生積極的態(tài)度、陽(yáng)光的心理、感受幸福的能力。比如語(yǔ)文教學(xué)中安排的寫作文的主題，比如描繪、敘述、論證。都是一種人生觀、世界觀的形成。讓小學(xué)生的眼睛里裝進(jìn)美好的事物、感受美好的事物、形成自己的思維邏輯、辯證的看待事物的方法等等。

（三）開展班級(jí)活動(dòng)，打造良好班級(jí)氛圍

將語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理結(jié)合，定期創(chuàng)辦比如學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)、知識(shí)就是力量、環(huán)保衛(wèi)士、熱愛(ài)地球等主題班會(huì)活動(dòng)，幸福的我們，這種結(jié)合增強(qiáng)集體凝聚力。使班級(jí)管理更加優(yōu)化、使得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加生活化。

（四）開展語(yǔ)文活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)活躍性

比如中華古詩(shī)詞競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)答比賽、成語(yǔ)接龍，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)班級(jí)學(xué)生的活躍度。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理融合在一起，更有力打造正確、積極、向上的班級(jí)、才能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、多樣的思維方式與理念、鑒賞美的事物、體驗(yàn)生活幸福的感受等等。本文從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義中就已經(jīng)闡釋了對(duì)班級(jí)管理的影響，再?gòu)陌嗉?jí)管理存在的問(wèn)題，說(shuō)到二者的融合及策略，希望對(duì)小學(xué)生的教育有一點(diǎn)推動(dòng)作用。