注重高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高高中生物課堂效率

陳濤

（江西省新余市新鋼中學(xué)，江西 新余 338000）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物課堂重要的組成部分，是學(xué)生踐行已學(xué)過的生物知識的重要平臺，生物實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和探究意識。然而，當(dāng)前很多高中生物老師并沒有意識到生物實(shí)驗(yàn)的重要性，在講課的時(shí)候只是注重基礎(chǔ)知識和生物理論的講解，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低高中生物的課堂效率。所以，在高中生物教學(xué)中，老師一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用，提升生物課堂的效率。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教學(xué)中的重要作用

（一）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用，很多學(xué)者的研究課題也是和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)[1]。高中是學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但是受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生壓力比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也只是學(xué)習(xí)課本上的理論知識，長期下去，學(xué)生就會逐漸喪失對生物的學(xué)習(xí)興趣，對于老師的教學(xué)方式也會產(chǎn)生疲勞感，學(xué)習(xí)效果就會下降。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素材比較豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以動(dòng)手操作，這種研究性的課堂更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生就能在整節(jié)課上保持專注，高中生物課的課堂效率也會得到顯著提升[2]。

（二）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和問題意識

學(xué)習(xí)任何科目的目的都不是簡單地學(xué)習(xí)理論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。尤其是理科，老師應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)科研人才，所以，在學(xué)習(xí)中非常重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用意識，也就是幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。生物科目的只是不僅僅是文化課的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，生物實(shí)驗(yàn)就是發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決問題的過程，萬事開頭難，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題有時(shí)候會比解決一個(gè)問題更加復(fù)雜[3]。所以，想要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的問題意識。

（三）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的科研態(tài)度

生物的教學(xué)目的是培養(yǎng)研究型人才，所以培養(yǎng)學(xué)生的科研態(tài)度和處理科學(xué)的能力就顯得十分重要，因?yàn)樵谘芯康倪^程中會有很多復(fù)雜的干擾因素，如何突破這些因素的限制就顯得越來越重要[4]。通過生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的科研態(tài)度和生物意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生物水平。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升生物課堂效率的措施

（一）生物實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生探究能力

生物實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確實(shí)驗(yàn)的目的，掌握實(shí)驗(yàn)步驟，再由學(xué)生自己動(dòng)手、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并且對實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行分析和證明。學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn)，可以掌握實(shí)驗(yàn)的思路和方法，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中改善自己的操作，進(jìn)而提升自身的動(dòng)手能力和操作水平。想要在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察力和注意力，讓學(xué)生的探究能力得到提高。實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)優(yōu)勢就是可以讓每個(gè)學(xué)生都能直觀的感受到實(shí)驗(yàn)的變化，實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟學(xué)生都能親自體驗(yàn)到，而且高中生物實(shí)驗(yàn)的難度都不高，對于學(xué)生技術(shù)要求也很低，只要按著具體的操作步驟執(zhí)行，學(xué)生就會很容易得到結(jié)果。

例如，學(xué)生在測不同植物維生素含量高低的實(shí)驗(yàn)中，首先需要明白實(shí)驗(yàn)的原理就是維生素可以讓高錳酸鉀溶液褪色，在具體的操作中，學(xué)生只需要將不同蔬菜汁滴到等量的高錳酸鉀溶液中，在褪色差不多的情況下，哪種蔬菜汁用的少，這種蔬菜的維生素含量就多，從而得出哪種植物維生素含量多的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會對不同植物維生素的含量有了充分的了解，學(xué)生的探究能力也會得到提升，這都可以幫助提升生物的課堂效率。

（二）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以鞏固學(xué)生的生物知識和思維

高中生物大綱指出，生物教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，掌握基本的生物操作技能，鍛煉自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力[5]。可見，生物大綱十分重視學(xué)生的生物運(yùn)用能力，高中的生物學(xué)習(xí)可以為以后打下良好的基礎(chǔ)，便于日后的研究，所以老師在生物教學(xué)中一點(diǎn)要讓學(xué)生掌握生物能力和基本的生物思維。學(xué)生需要積累一定的經(jīng)驗(yàn)才能完成生物實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生能夠完成實(shí)驗(yàn)，就可以使課堂效率得到提升，每個(gè)學(xué)生也能得到進(jìn)一步發(fā)展。

例如，高中生物實(shí)驗(yàn)會對一片土壤小動(dòng)物的豐富度進(jìn)行研究，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生必須要細(xì)心、認(rèn)真觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性和變化，同時(shí)還要鑒別環(huán)境和動(dòng)物的多少等。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和耐心，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，這些都會促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，高中生物教學(xué)中非常重要的一部分就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會用到所學(xué)的知識理論和方法，學(xué)生也會充滿興趣、更主動(dòng)的參與進(jìn)來。因此，在日常的生物教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際情況來選擇合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，高中生物課堂的效率才會提升，學(xué)生的生物成績才能得到提高。