初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性策略探究

王桑

（江西省南昌市進(jìn)賢縣第一初級(jí)中學(xué)，江西 南昌 331700）

最新版新課改中明確要求了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，因此老師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，幫助學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，而非一味強(qiáng)制灌輸。在初中所有學(xué)科中，英語占有重要比重，且作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)。因此有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量就變的尤為重要。作為初中教育工作者應(yīng)該積極改進(jìn)和改變當(dāng)前教學(xué)模式，完善當(dāng)前教學(xué)策略，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在互動(dòng)模式下充分發(fā)揮其自身主體地位。

一、初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生英語能力的要求也越來越高，初中英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中占有非常重要的比重，然而實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀卻并不樂觀，如課堂教學(xué)氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)效果的有效性，并嚴(yán)重影響了學(xué)生未來發(fā)展。因此，老師應(yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高初中英語的教學(xué)水平，利用更有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高初中英語教學(xué)效果。

(一)初中英語教學(xué)缺乏實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)死板且學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生充足的鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，開展理論教學(xué)的同時(shí)，也要積極開展課外活動(dòng)。達(dá)成課堂教學(xué)的要求，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的的教學(xué)需求，老師應(yīng)該積極引入課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)[1]。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)地位

由于受應(yīng)試教育的影響，社會(huì)各界偏重英語成績，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)“啞巴式英語”隨處可見，學(xué)生成績好口語能力卻低。老師忽視了對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力就變得尤為重要。當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，老師側(cè)重傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)過程中先讓學(xué)生聽對(duì)話，再去講解，再讓學(xué)生背誦記憶。整個(gè)教學(xué)過程，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生教學(xué)主體性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語知識(shí)被動(dòng)接受，主動(dòng)性和積極性未得到有效調(diào)動(dòng)。

二、初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略

隨著現(xiàn)今社會(huì)的高速發(fā)展，英語能力早已成為社會(huì)生存的必備技能，初中英語教學(xué)作為獲取英語知識(shí)、提高英語能力的重要階段，應(yīng)該充分發(fā)揮其重要性。然而在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，課堂中老師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)以教為主，老師很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)少之又少。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法在初中初中教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生生活中缺乏英語實(shí)踐，且枯燥的教學(xué)課堂導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)抵觸情緒，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信。因此，老師應(yīng)該主動(dòng)且積極的去改變當(dāng)前的教學(xué)理念，了解和認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)方式來提高學(xué)生的英語教學(xué)參與度，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性。

(一)改變當(dāng)前初中英語教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化，教學(xué)任務(wù)中對(duì)初中英語教學(xué)目標(biāo)也在不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生英語能力的要求，教學(xué)理念需要進(jìn)行創(chuàng)新和改變，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)落伍。因此，初中英語老師們需要進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，比如采用圖畫教學(xué)為主的新式教學(xué)模式，學(xué)生簡單易懂，既能清晰表達(dá)語法結(jié)構(gòu)又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，老師應(yīng)該最大限度的為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生把英語知識(shí)學(xué)以致用，改變應(yīng)試教育的下的教學(xué)觀念，拋棄唯成績論的落后觀念，有效幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效率[2]。

(二)設(shè)計(jì)合適問題，構(gòu)建互動(dòng)式英語課堂

在初中英語課堂教學(xué)中，老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前情況向?qū)W生提出問題，而學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容回答問題的過程就是課堂最基本的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)初中英語教學(xué)內(nèi)容，老師在設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)問題時(shí)，可引入與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行溝通和交流過程中，加深學(xué)生對(duì)課堂英語知識(shí)的理解，并幫助學(xué)生拓展英語知識(shí)面，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的有效互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和興趣[3]。

(三)設(shè)置角色互換的互動(dòng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)精彩英語課堂

由于在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，老師的課堂教授時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此僅靠當(dāng)前的教學(xué)情況是無法滿足學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)需求的，而互動(dòng)教學(xué)模式恰恰可以彌補(bǔ)這種不足。英語老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在互動(dòng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，采用角色扮演的方式，通過學(xué)生相互之間的配合練習(xí)來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以先讓一名學(xué)生A進(jìn)行英語的自我介紹，再選擇一名學(xué)生B與學(xué)生A進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生B用第一人稱介紹A，通過這種角色互換，使學(xué)生充分理解第一人稱和第三人稱之間的互換，從而方便學(xué)生理解，活躍課堂氣氛。

(四)創(chuàng)設(shè)適宜的口語教學(xué)情景，營造輕松教學(xué)氛圍

初中生由于其自身年齡限制，愛玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，因此老師可根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織合適的英語課堂教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的口語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前多媒體已被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)，英語老師充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，渲染學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。

結(jié)束語：

初中英語作為英語教學(xué)的重點(diǎn)階段，在初中能否培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在英語課堂中老師應(yīng)該有意識(shí)的開展互動(dòng)式教學(xué)，有效促進(jìn)初中學(xué)生英語能力的提升。