高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

常牛根

（江西省新干中學(xué)，江西 吉安 331300）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語(yǔ)文的教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，這就給高中語(yǔ)文教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。對(duì)于高中語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容是十分豐富的，主要包括教學(xué)方法、課程安排等等，高中是學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)尤其如此，因此本文針對(duì)高中語(yǔ)文的問(wèn)題進(jìn)行分析，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、語(yǔ)文教學(xué)在高中教學(xué)中的重要性

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握

與其他學(xué)科相比，高中語(yǔ)文具有明顯的特殊性，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有公式需要記憶，也無(wú)需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。要想學(xué)好高中語(yǔ)文，學(xué)生就需要努力培養(yǎng)自己的理解能力，這種能力對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是必不可少的，理解和記憶等能力的提升可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，因此可以在其他領(lǐng)域體現(xiàn)其價(jià)值[1]。

（二）有利于提高學(xué)生的德育素質(zhì)

高中語(yǔ)文的課文選材十分考究，其中有很多包含中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的過(guò)程中，不僅要了解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化的魅力，教師也會(huì)在課堂中穿插一些具有德育意義的案例，通過(guò)這樣的方式可以提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)，培養(yǎng)文化自信，從而養(yǎng)成積極健康的人格。

二、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）落實(shí)教改的力度不夠

教學(xué)改革由教育部發(fā)起，是一項(xiàng)需要中國(guó)各高中積極響應(yīng)的宏觀政策。但是高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的一個(gè)階段。許多高中教師認(rèn)為，如果直接實(shí)施改革學(xué)生課堂標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的教育政策，整個(gè)高中教學(xué)會(huì)不可避免地進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)間的磨合期，這將直接推遲高中人才的培養(yǎng)進(jìn)度。學(xué)生的語(yǔ)文思維也受到教師的壓制，很難以高比率實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)。因此在落實(shí)教改的過(guò)程中積極性不高，給高中語(yǔ)文的改革推進(jìn)工作帶來(lái)了一定的阻力。

（二）少數(shù)學(xué)生不將語(yǔ)文視為主要科目

在高中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：即少數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文科目即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)也能獲得高分。因此，部分學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文課堂，使整個(gè)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)非?；靵y。實(shí)際上這種思想是極其錯(cuò)誤的。這種現(xiàn)象在很多學(xué)生觀念中都存在，若學(xué)生不認(rèn)為語(yǔ)文是核心科目時(shí)，他們就不會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講，也不會(huì)認(rèn)真回答課堂問(wèn)題。在這種學(xué)習(xí)態(tài)度下，學(xué)生的語(yǔ)文表現(xiàn)肯定會(huì)隨著時(shí)間的推移而直線下降。

（三）教師不注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異

在高中階段，雖然大多數(shù)學(xué)校都比較注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，但即使在同樣的課堂上，學(xué)生的能力也會(huì)有一定的差距。一旦教師不注意學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力差異，教學(xué)活動(dòng)或作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定就無(wú)法體現(xiàn)差異。這樣，學(xué)生將不可避免地對(duì)課堂提不起興趣，并且同樣水平的教學(xué)方法也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，一些學(xué)生善于理解并具有強(qiáng)烈的空間感，因此這些學(xué)生在閱讀文本和理解文本時(shí)具有非常快速的理解速度。還有一些學(xué)生不擅長(zhǎng)空間思維，特別是當(dāng)他們遇到描述景觀的文本時(shí)，往往無(wú)法理解課文內(nèi)涵。快速學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)對(duì)教師的教學(xué)節(jié)奏感到厭倦，覺(jué)得教師講的太慢，并會(huì)在課堂上分心。理解慢的學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師講的速度太快，內(nèi)容太多自己跟不上，也就無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，這種不分青紅皂白的教學(xué)方法是極其不科學(xué)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、改善當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的策略和建議

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生理念，重視高中語(yǔ)文

愛(ài)好是語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得成功的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好，可以從根本上解決學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的不重視的問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是長(zhǎng)時(shí)期的積累，語(yǔ)感、寫(xiě)作等每一項(xiàng)能力的提升都不是一蹴而就的。語(yǔ)文在高考中占據(jù)主要地位，語(yǔ)文成績(jī)的好壞決定著學(xué)生將來(lái)高考成績(jī)的高低，所以學(xué)生必須摒棄以往輕視語(yǔ)文學(xué)科的觀念，提高對(duì)高中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重視，提升語(yǔ)文的成績(jī)，為高考成績(jī)的提高與自身文化素質(zhì)的積累做出努力，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文無(wú)用的觀念，從思想上重視語(yǔ)文學(xué)科。

（二）創(chuàng)新思想，堅(jiān)持以人為本

教師應(yīng)了解現(xiàn)代教育的目標(biāo)和核心，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。首先，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面做到以人為本。教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和平均水平，并為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生設(shè)定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，采用以人為本的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生以課堂為主導(dǎo)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)。最后，增加師生之間的互動(dòng)，教師和學(xué)生應(yīng)進(jìn)行相互評(píng)估和自我評(píng)估。

（三）提高教師素質(zhì)，豐富課堂形式

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣具有重要影響，隨著我國(guó)的教育制度不斷完善，教師需要明確語(yǔ)文教學(xué)的地位，糾正學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的誤解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視，減輕學(xué)生的高考?jí)毫Α?duì)于教師來(lái)說(shuō)，遵循職業(yè)道德是教師的基本要求，職業(yè)道德的一個(gè)重要方面就是教師本身的素質(zhì)，包括學(xué)科素質(zhì)和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做到一視同仁，不應(yīng)只按學(xué)習(xí)成績(jī)差別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行不同方式的教學(xué)，保證語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，在語(yǔ)文教學(xué)課程中，教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)所面臨問(wèn)題的重要途徑。應(yīng)試教育是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)高效優(yōu)質(zhì)的教案，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，使課堂變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的功能，使其能夠服務(wù)于高中語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教師要不斷改善自身教學(xué)問(wèn)題，提高專業(yè)素質(zhì)，增加對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，注重以人為本的思想，這樣可以很好地改善學(xué)生的錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而不再將語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。