小議在小學數(shù)學中怎樣培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識

李唐昌

（騰沖市固東鎮(zhèn)樂坪完全小學，云南 騰沖 679100）

近年來，小學生數(shù)學學習的壓力明顯增加，但卻在數(shù)學知識體系理解方面具有較大的難度，無法實現(xiàn)相關知識的有效聯(lián)系。為此，在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，一定要幫助學生形成創(chuàng)新意識，對問題解答方式加以創(chuàng)新與總結，不斷提高教學質量與效果?；诖耍恼聦⑿W生創(chuàng)新意識培養(yǎng)作為主要研究內容，重點闡述在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)路徑，希望有所幫助。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀闡釋

現(xiàn)階段，大部分小學小學內部的數(shù)學教學機制均缺乏完善性，直接影響了課程開展的趣味性以及有效性。在這種情況下，授課教師需對教學方法做出調整，科學合理地引導學生形成數(shù)學學習興趣，以正確認知數(shù)學學習體系。在現(xiàn)代教學工作中，教育教學管理的重要性逐漸凸顯出來，所以小學教育管理體系也開始面臨嚴峻挑戰(zhàn)，特別是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面。為此，授課教師應以小學數(shù)學體系為基礎不斷創(chuàng)新教學，為數(shù)學課程開設提供必要幫助。只有教師對學生的學習狀態(tài)形成深入了解并把握教學質量和學習效果間的關系，才能夠更好地落實教學計劃，緩解學生的學習負擔。

二、小學數(shù)學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的有效路徑

在小學數(shù)學教育中，學生具備較強的創(chuàng)新意識可更好地提高其學習成績。為為此，數(shù)學教師應遵循因材施教的基本原則，針對學習水平不同的學生采取相對應的教學策略，對其創(chuàng)新意識加以培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設情境

將情境式教學模式應用于小學數(shù)學課堂教學中，可對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產生積極的影響。教師在開展課堂教學活動期間，可借助多樣化的情形向學生傳授數(shù)學知識，不斷調動其學習熱情，對其創(chuàng)造性思維加以培養(yǎng)。在情境的幫助下能夠使學生解題的思路得到啟發(fā)，并形成相對獨特的思路和想法。在此過程中，學生能夠形成數(shù)學構思，不斷提高其解題思路的合理性。小學數(shù)學教師開展情境教學的過程中，還要對學生加以鼓勵，使其不斷創(chuàng)新思維，在解答問題時能夠表達個人見解與想法，并主動參與到教學實踐當中，進而形成更強的創(chuàng)新思維。在此基礎上，小學數(shù)學教師要合理使用數(shù)學語言，以保證使用教學內容與學生理解的水平，在循序漸進的過程中激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目標。以“圓柱和圓錐的體積”教學為例，在開展教學期間，教師即可事先準備不同的圓柱形實驗品，并發(fā)放給學生，要求學生自主測量實驗品的長度、寬度與高度等相關數(shù)據(jù)，最終求取體積。在實驗操作的過程中，學生可獲得啟發(fā)并總結出圓柱體體積的計算公式。

(二)培養(yǎng)學生學習興趣

小學生的秉性活潑好動且注意力難以長時間集中，在開展數(shù)學教學的過程中，教師就要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)?；谂d趣的驅使，小學生即可主動參與數(shù)學知識的學習，對其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分有利。數(shù)學學科本身具有較強的理論性，而理論性的講解很難激發(fā)學生的學習興趣。在這種情況下，教師可以采用多樣化的措施培養(yǎng)其學習興趣。一般情況下，可借助幻燈片或者是多媒體等多種媒介形式，以生動與直觀的方式向學生呈現(xiàn)教學內容，使其學習興趣被激發(fā)。另外，要求小學數(shù)學教師有效融合理論教學和實踐教學兩種形式，縮短數(shù)學學科和學生間的距離，使其更熱愛數(shù)學并在日常生活中靈活應用所學的知識，實現(xiàn)教學質量與效率提高的目標。

（三）依托交互合作培養(yǎng)創(chuàng)新意識

貫徹落實小學數(shù)學課堂教學的過程中，將交互式合作教學模式應用于學生之間，可促進生生交流和溝通，不斷增強創(chuàng)新意識培養(yǎng)的效果。實施交互式合作教學期間，學生在交流的基礎上，可采用多種角度對討論問題形成認識并自主思考，為其思維拓展提供幫助，使其創(chuàng)新意識得以激發(fā)。另外，交互式合作教學模式的應用使學生以某一問題為核心展開討論，歸納并總結出更多問題解決的措施。

在培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的過程中，也可借助多種訓練方式，特別是逆向思維訓練，可提高學生解答問題的效率。另外，聯(lián)想思想訓練的開展，能夠給予學生必要幫助，使其采用多個角度分析并思考數(shù)學問題，使其個人思維廣度與深度得以拓展，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供必要幫助。

（四）積極開展實踐活動

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，定期組織并開展實踐教學，能夠使學生在實踐活動中正確認知數(shù)學知識，通過實踐創(chuàng)造并加以感知，使學生的創(chuàng)新意識不斷增強。實踐活動一般為課下練習的內容，教師可在設計練習題的時候融入實踐活動，使學生能夠自主探索，增強對數(shù)學知識的感知，強化記憶，對數(shù)學知識的學習更感興趣。只有這樣，才能夠為課堂教學工作的開展提供必要保障，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，創(chuàng)新意識在個人發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用，所以需在小學階段展開重點培養(yǎng)，為現(xiàn)代教育教學改革提供必要幫助。以上針對小學生數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)展開了詳細地研究與分析，通過多元化角度提出了培養(yǎng)路徑，主要的目的就是使小學生形成創(chuàng)新意識，在課堂教學的過程中能夠主動參與，更好地實現(xiàn)教學目標，進一步提高課堂教學的質量與效率，為其后期數(shù)學學科知識的學習奠定堅實的基礎。