高中物理課堂教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)探析

王勇

（吉林省吉林市永吉縣第四中學(xué)，吉林 吉林市 132100）

高中的物理教學(xué)因物理知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性增加了教學(xué)難度，要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和實(shí)際操作能力以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的效率，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中加入問題情景創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科的理解力，同時(shí)削弱了傳統(tǒng)教學(xué)課堂沉悶的課堂氛圍，這種課堂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生的課堂參與度并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，并且，這種教學(xué)方法將教材內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系可以提高學(xué)生對課本內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用能力，所以教師必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法的可行性和有效性，并在課堂上有效引入這種教學(xué)方法以提高效率。

一、高中物理課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力較弱

高中階段的教學(xué)通常加強(qiáng)了教師的教學(xué)控制力度，減弱了學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，因?yàn)榻處熢诟咧薪虒W(xué)的有限時(shí)間內(nèi)必須增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和提高升學(xué)率，所以，高中階段的教學(xué)通常是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的課堂參與度，削弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中短暫的課堂時(shí)間和不夠完備的課堂教學(xué)器材導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的能力較差，而傳統(tǒng)古板的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式致使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)并沒有太高的興趣和熱情，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)較低的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力不能有效提高教學(xué)效率。

（二）教學(xué)理念陳舊

依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中是更加注重教師教學(xué)的理念和方式，忽略了學(xué)生的主體性地位，所以，在高中物理教學(xué)中仍由學(xué)生在教學(xué)課堂中是作為觀眾存在的問題，這種教育思想使學(xué)生習(xí)慣于跟隨教師的思路去思考和探究教師提出的問題，并且在做題時(shí)習(xí)慣性依賴教師的提示和講解，這種思想和習(xí)慣不利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培育和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的提高，消減了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情并且不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。然而高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具有相應(yīng)的自主探索和聯(lián)想想象能力，所以以上陳舊的教育理念必須要經(jīng)過改革和創(chuàng)新以提高教學(xué)效率。

（三）教學(xué)方式不合理

高中教學(xué)階段的教學(xué)過于重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，所以高中物理學(xué)科的教學(xué)方法主要是理解和記憶課本教材中的大部分內(nèi)容，然后通過大量的練習(xí)題來鞏固這些物理知識(shí)點(diǎn)，最后經(jīng)過大量的周考和月考等考試來提升檢測學(xué)生的知識(shí)掌握程度和提升學(xué)生的物理知識(shí)水平，這種教學(xué)方法雖然可以鍛煉學(xué)生對物理知識(shí)的相應(yīng)思維模式，但是卻不能使學(xué)生有效掌握物理知識(shí)的相互聯(lián)系和應(yīng)用，并且相對于新課改后提倡的教學(xué)方法效率較低。

二、高中物理課堂教學(xué)中引入問題情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）使學(xué)生成為情境中的一員以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師和最好的引導(dǎo)者。所以，在創(chuàng)設(shè)課堂情景時(shí)要讓學(xué)生成為情景中的一員以提高學(xué)生的課堂參與度，從而活躍學(xué)生的思維和課堂氣氛以創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂創(chuàng)設(shè)情景之前，教師在熟練掌握教材的同時(shí)要充分準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并以巧妙的構(gòu)思將情景問題引入課堂之中激發(fā)學(xué)生的思考和探索。例如，在講解課堂時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對下一節(jié)課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)有一定的了解，并讓學(xué)生準(zhǔn)備查閱相關(guān)的資料來拓展課堂知識(shí)，幫助學(xué)生在情景演示時(shí)對問題進(jìn)行有效的分析和探索，提高學(xué)生對該教材內(nèi)容的理解和掌握程度。

（二）增加問題情境創(chuàng)設(shè)的趣味性

教師在高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景除了要遵循符合高中生特點(diǎn)的原則，還要增加該問題情景的趣味性，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在物理課堂中樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，樂于分析，樂于解決物理問題。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和趣味性以獲得良好的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)引入與課程相關(guān)的音頻或視頻，讓學(xué)生在觀看音視頻時(shí)獲得對該物理知識(shí)的拓展理解。

（三）情境創(chuàng)設(shè)要切合實(shí)際

教室在課堂中創(chuàng)設(shè)的問題情景要與日常生活相聯(lián)系以保證問題情景的創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際，這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生理解物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)生對物理知識(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的分析和探索并增強(qiáng)學(xué)生對物理知識(shí)的聯(lián)想能力和應(yīng)用能力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)或直接在戶外進(jìn)行物理教學(xué)，如利用汽車來探索不同天氣路面對車速的影響來講解力摩擦力這一物理知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性，并與所學(xué)的知識(shí)理論相結(jié)合可以有效地提高學(xué)生物理知識(shí)水平。

三、結(jié)語

根據(jù)物理學(xué)科的特性進(jìn)行探索科學(xué)合理的教學(xué)方法可以發(fā)現(xiàn)，問題情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法可以將物理問題創(chuàng)設(shè)情景化并且切合實(shí)際，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力符合物理學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，所以，教師要將問題情景創(chuàng)設(shè)方法合理的融入高中物理校課堂教學(xué)中提高教學(xué)的有效性。