試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

周亞瓊

（四川省達(dá)州市大竹縣周家鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，四川 達(dá)州 635199）

隨著教育要求的不斷發(fā)展，近些年來(lái)一批批制作精良的面向小學(xué)生的課外讀物不斷涌上各大書(shū)店，用來(lái)豐富學(xué)生們的精神生活，同時(shí)，也對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作有著一定的啟發(fā)。長(zhǎng)期以來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀和學(xué)習(xí)都是小學(xué)教師的一大難題，但是如果教師能夠很好地在課堂上滲透進(jìn)一些課外閱讀知識(shí)，相信會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的熱情和興趣。本文就將圍繞此展開(kāi)探究。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）豐富擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)

生活在歷史悠久的中國(guó)。倘若學(xué)生們僅僅局限于薄如蟬翼的語(yǔ)文課本的話，那對(duì)于中華悠久的歷史簡(jiǎn)直就是一種浪費(fèi)啊。所以說(shuō)如果學(xué)習(xí)語(yǔ)文只通過(guò)一本教材，那肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，非但不利于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)甚至是對(duì)課本上的一些難以理解的內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生不解。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師一定要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞饺パa(bǔ)充和擴(kuò)展孩子們的課本知識(shí)，比如說(shuō)在課堂上，給孩子們講解一些課外閱讀的內(nèi)容就是一個(gè)很好的方式，或者播放一小段視頻，當(dāng)今熒屏上的許多課外閱讀，都已經(jīng)制作的非常成熟，能夠很好地融進(jìn)各種豐富的語(yǔ)文學(xué)知識(shí)，通過(guò)巧妙的實(shí)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在觀看時(shí)，十分有助于擴(kuò)展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)一種語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣

興趣的培養(yǎng)對(duì)于正處于小學(xué)階段的學(xué)生而言是非常重要的，通過(guò)多種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,推動(dòng)學(xué)生思考討論,從而獲得新學(xué)問(wèn)和新能力。在課堂教學(xué)中,提出的問(wèn)題應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課本以外的語(yǔ)文知識(shí)，充分提高學(xué)生課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

在這個(gè)特殊的年齡階段作為教師就要結(jié)合這一階段小學(xué)生的獵奇心理，涉及多種豐富的教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)在講述課本文章時(shí)教師可以充分結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)，為了引起學(xué)生的好奇心理，通過(guò)設(shè)計(jì)懸念和疑問(wèn)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行提升。又或者說(shuō)，教師讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)課外的經(jīng)典文章，或者是以小組為單位，小組內(nèi)對(duì)這篇課文進(jìn)行角色扮演，更好地體會(huì)不同人物的身份，性格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的更深理解。教師在這個(gè)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，要引導(dǎo)學(xué)生不斷去感悟和領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和文章的主旨。總之，教師要通過(guò)多種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)起學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣。讓學(xué)生們愛(ài)上課外閱讀。

（三）有益于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系生活的能力

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終是要服務(wù)于我們生活的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種生活處處有語(yǔ)文的觀念，許多課外閱讀都喜歡通過(guò)一些生活中的小問(wèn)題入手，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，才能更好的貼近生活，貼近群眾，也就是說(shuō)，如果教師在課堂上使用這樣的科普節(jié)目作為課堂內(nèi)容的一部分，也將會(huì)是學(xué)生能夠感受到，語(yǔ)文在我們的日常生活中原來(lái)是無(wú)處不在的，才能更好地把課本上所學(xué)到的理論知識(shí)，嘗試著用來(lái)去解釋生活中遇到的想不明白的事情，實(shí)現(xiàn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，符合語(yǔ)文作文規(guī)律和原則。

二、課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)

能夠富有感情的閱讀一篇文章從來(lái)都不是一蹴而就的，不像其他的學(xué)科一樣，掌握了某種方法和技巧后，就能在短時(shí)期內(nèi)得到很大的提升，在語(yǔ)文中，對(duì)于課外閱讀來(lái)說(shuō)方法技巧倒是其次，關(guān)鍵還是在于學(xué)生日常的積累，教師要特別注意對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)。總之，要讓學(xué)生意識(shí)到，閱讀語(yǔ)文文章不是僅僅靠著課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，課本上的短短的一篇課文就可以真正的得到切實(shí)的提升?？康氖钦n外日復(fù)一日能力的提升。例如，教師要布置或是規(guī)定學(xué)生每天要有多久的課外閱讀時(shí)間，每周要讀過(guò)多少本的書(shū)，或是寫(xiě)夠多少篇的讀書(shū)筆記，教師要讓學(xué)生注意其中的一些詞語(yǔ)用法，或者是寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以自己創(chuàng)造一個(gè)小故事，用到這些創(chuàng)作方法和技巧。另外，教師可以要求學(xué)生每天或是一定時(shí)間去背誦最近課外閱讀的書(shū)中的經(jīng)典段落，一些全篇都堪稱經(jīng)典的文章，可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行反復(fù)的朗誦，找到每句話所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)感，反復(fù)品味，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章更好的理解。

三、課外閱讀的基本原則

雖然在語(yǔ)文教學(xué)中引入課外知識(shí)有著諸多好處，但是，我們也需要遵循閱讀的基本原則，這樣才能夠在真正發(fā)揮課外讀物在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

首先我們應(yīng)該明白所有教學(xué)工作的主體，都應(yīng)該定位在學(xué)生身上。不同年齡段和不同教育階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力是十分不同的，教師應(yīng)該在新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，從整體上對(duì)學(xué)生的接受能力做一個(gè)評(píng)估，特別在對(duì)課本只是進(jìn)行拓展時(shí)，教師必須要能夠很好地掌握自己所要滲透在課堂上的東西，學(xué)生究竟能夠接受和理解到哪一步。教師在備課時(shí)，選擇一些課外讀物作為對(duì)課本知識(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充拓展，必須要深刻分析這本書(shū)中所體現(xiàn)的語(yǔ)文概念是否與課本上，以及學(xué)生之前所形成的知識(shí)系統(tǒng)相符合，必須考慮這些概念能否被學(xué)生很好地掌握和理解。

同時(shí)，雖然課外讀物眾多，但是它們的本質(zhì)是課外知識(shí)，制作時(shí)，更多考慮的是受眾群體，因此文章有些可能偏娛樂(lè)化，輕松愉快一些，有些可能就比較嚴(yán)謹(jǐn)和沉重一些，教師也要根據(jù)學(xué)生的心里特征進(jìn)行針砭選擇。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要懂得靈活變通、教師也要適應(yīng)時(shí)代的變化，不斷豐富自己的教學(xué)手段，通過(guò)把正確的課外閱讀觀念應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，意義十分重大，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠促進(jìn)學(xué)生把語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力。