淺談初中歷史高效課堂的教學(xué)策略

黃耀敏

（湛江二中港城中學(xué)，廣東 湛江 524000）

高效課堂的建立是當(dāng)今時(shí)代教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有積極的意義。因此，在初中歷史教學(xué)中，老師要一改以往的教學(xué)思路，以學(xué)生為核心開展歷史課堂教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)方式，來(lái)幫助學(xué)生更好的融入到歷史課堂中，從而建立起歷史高效課堂，滿足學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)需求。

一、活用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

情境教學(xué)作為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，對(duì)各學(xué)科的教學(xué)都有積極的作用，老師將其科學(xué)的應(yīng)用在初中歷史課堂中，能為課堂學(xué)習(xí)增添活力，使學(xué)生更容易接受歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高初中歷史的教學(xué)效果。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生不喜歡歷史學(xué)習(xí)的原因大多是歷史課程與歷史知識(shí)的枯燥無(wú)味，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上感到煎熬。因此，在全新的教學(xué)模式中，首先，老師要將歷史課本上的知識(shí)以不同的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生從感官到視覺(jué)欣賞到歷史事件中的刀光劍影與造成的影響，從而激活學(xué)生的熱血，讓學(xué)生渴望接觸更多的歷史知識(shí)。其次，老師要依據(jù)不同的歷史教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生能在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境中輕松的學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“秦漢知識(shí)”和學(xué)習(xí)“紅軍長(zhǎng)征”時(shí)，老師要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，秦漢知識(shí)老師可以通過(guò)影視資料和壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面來(lái)抓住學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知和理解秦漢先民英勇壯烈的英雄氣概，學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征時(shí)，老師可以為學(xué)生介紹長(zhǎng)征的行進(jìn)路線，突出長(zhǎng)征的艱難，結(jié)合對(duì)學(xué)生長(zhǎng)征精神的講解，讓學(xué)生充分銘記紅軍長(zhǎng)征的歷史時(shí)刻，積極參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)活力。

二、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維意識(shí)

新課程教育以來(lái)，老師對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)水平越來(lái)越重視，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)水平，就要從鍛煉學(xué)生的思考能力開始。在初中歷史課堂的實(shí)際教學(xué)中，老師要把提高學(xué)生的歷史思維作為首要目標(biāo)，讓學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)并掌握歷史內(nèi)涵。因此，老師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，將學(xué)生放在歷史課堂的核心位置，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生參與歷史課堂的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供充足的思考空間，讓學(xué)生能在歷史課堂上通過(guò)自我思考和與同學(xué)的合作交流，來(lái)分析和掌握歷史知識(shí)，幫助學(xué)生建立自身的歷史思維意識(shí)，從而更好的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“隋唐時(shí)期的繁榮與開放”時(shí)，老師可以用盛世的影像來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歷史課堂，然后用問(wèn)題設(shè)置的方式，讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文內(nèi)容，如唐朝開元盛世出現(xiàn)的原因，唐朝衰亡的決定性因素等，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的思考，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)歷史事件的分析邏輯，從而形成優(yōu)秀的歷史思維，推動(dòng)初中歷史高效課堂的建立。

三、為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境

想要更好的提高初中歷史課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生能安心的學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，老師就要為學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的歷史故事，在教學(xué)時(shí)通過(guò)分享歷史故事，能將歷史課本復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單的概括給學(xué)生，讓學(xué)生能抓住教學(xué)重點(diǎn)，更好的去思考學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。其次，老師要一改以往單一的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，如競(jìng)賽教學(xué)法、故事指引法、實(shí)踐活動(dòng)法等，使歷史課堂保持活躍的氣氛，讓學(xué)生一直擁有學(xué)習(xí)歷史的熱情，并從多樣化的活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)科的好奇心，推動(dòng)學(xué)生自主深入探索歷史學(xué)科知識(shí)。最后，融洽的師生關(guān)系也是建立優(yōu)秀教學(xué)氛圍的有效保障，歷史老師要對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行肯定，也要對(duì)理解稍弱的學(xué)生充分的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生與老師的融洽相處，可以讓學(xué)生在歷史課堂上主動(dòng)配合老師的教學(xué)，為提升全體學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成果打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。

四、重視課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)更新教學(xué)方式

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，作為當(dāng)今教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果有很大的作用。在初中歷史課堂教學(xué)中，科學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，首先，能幫助老師總結(jié)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)成果，從而讓老師發(fā)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的優(yōu)劣情況，對(duì)不足之處及時(shí)改進(jìn)創(chuàng)新，為下次更高效率的歷史教學(xué)做準(zhǔn)備。其次，能為學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效應(yīng)用，可以讓老師從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)的實(shí)際情況中，了解到學(xué)生的歷史知識(shí)掌握程度，并及時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式，如推薦相關(guān)課外歷史讀物、觀看歷史影視資料等，讓學(xué)生能在歷史課堂外，修補(bǔ)自身的知識(shí)漏洞。最后，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，老師可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受，探討更符合學(xué)生需求的歷史課堂教學(xué)方式，并且在學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言中，能更好的展示學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生勇于打破傳統(tǒng)“聽”課的習(xí)慣，讓學(xué)生能在自身的學(xué)習(xí)需求下進(jìn)行初中歷史課堂的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新時(shí)代下，想要學(xué)生在初中歷史課堂上更好的吸收歷史知識(shí)，掌握歷史學(xué)習(xí)方法，初中歷史老師要充分理解歷史課堂教學(xué)的先進(jìn)觀念，以學(xué)生為課堂核心，創(chuàng)造優(yōu)秀的歷史課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并增加課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在歷史課堂上能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用歷史思維自主完成對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂的高效教學(xué)。