讓悠揚的民族之音充滿音樂課堂
——談小學音樂課堂二胡教學幾點經(jīng)驗

田佳

（桃源縣文星小學，湖南 常德 415700）

從當前的小學音樂教學來看，教學形式單一，音樂課堂教學效率比較低下，怎樣激發(fā)學生對音樂的學習興趣，引導學生積極參加藝術活動是教師應該積極探討的話題。本文主要分析和探討了小學音樂課堂二胡教學的幾點經(jīng)驗，讓悠揚的民族之音充滿音樂課堂。

一、二胡音樂教學的重要性

隨著新課程的進一步改革和推進，音樂在學校素質(zhì)教育中占有重要的位置，但同時教師也面臨著更大的挑戰(zhàn)和困難。教師在實際的教學重要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，充分發(fā)揮自身的主導作用，將一些民族因素融入到小學音樂課堂中，不斷豐富小學音樂教學內(nèi)容。二胡是我國傳統(tǒng)的樂器，二胡音樂是聲音的表現(xiàn)藝術，其音符的背后蘊藏著無限的意義。這可以帶給學生更好的體驗，有效激發(fā)學生的想象力和邏輯思維能力。在小學階段的教學中，音樂扮演著非常重要的角色，音樂教學的有效開展不僅可以陶冶學生的情操，還能豐富小學教學內(nèi)容，促使小學生情感的發(fā)展。二胡作為音樂教學中的一部分，將它融入到小學音樂課堂中具有非常重要的意義，對提高學生的智力以及大腦等各方面的能力有很大的幫助，因此在小學音樂課堂中教師應該重視二胡教學，帶給學生不同的體驗。

二、小學音樂二胡課堂教學經(jīng)驗

（一）明確二胡教學目標

小學階段的學生正處于各方面能力發(fā)展的初級階段，他們對二胡的認識還不全面，在小學音樂課堂教學中開展二胡教學首先得明確二胡教學的目標。小學二胡教學的主要目標是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的審美能力，因此在實際的教學中教師不能死板的要求學生掌握拉二胡的技巧，而是將二胡作為一種輔助的教學方式幫助學生掌握重難點。教師可以先給學生做示范，引導學生對音準、節(jié)準、音高的掌握，讓學生對二胡樂曲有更深刻的認識和理解。另外小學音樂課堂中的二胡教學要求學生學會拉弦的方法，這也是小學二胡教學的重要目標，教師可以利用多媒體視頻演示不同的指法，演奏不同的旋律，視頻直觀的演示更能激發(fā)學生的情感，幫助學生理解音樂，準確的表達歌曲的形式。明確二胡教學目標讓小學音樂課堂更有效率，學生在學習二胡的過程中也更加積極活躍，營造一個輕松愉悅的音樂課堂學習環(huán)境，有助于學生因素素養(yǎng)的提升。

（二）引導學生對二胡產(chǎn)生興趣

音樂是一門藝術類的學科，它與其他科目的教學存在根本性的區(qū)別，在實際的教學中教師要創(chuàng)新教學模式，以學生的發(fā)展為中心，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，教師主要以唱歌為教學目標，演奏樂器的表現(xiàn)不強烈，甚至有很多學生都不認識這些樂器。在小學音樂課堂中開展二胡教學首先得引導學生對二胡產(chǎn)生興趣，讓學生更好的感受二胡帶來的課堂氛圍。首先教師可以利用多媒體對課堂進行導入，視頻中演奏通俗歌曲改編的二胡曲《花兒與少年》，并請學生思考這幾個問題：1.演奏的樂器是什么？2.樂器的音色是怎樣的？3.樂器名字的由來。通過這一導入學生對二胡有了基礎的認識，然后教師再展示出幼兒秀的二胡曲《二泉映月》，并通過介紹作者來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對二胡的認識更加全面。最后教師再進行二胡基本功的演練，在講解一些基本演奏知識的時候可以邀請學生上臺體驗和試奏，營造更加活躍的二胡課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習的積極性。

（三）建立學習二胡的信心，改善教學方法

二胡的學習是一個長期持續(xù)性的過程，而小學階段的學生很難長時間集中注意力完成一件事，因此在小學音樂課堂中很多學生都覺得二胡的學習非常枯燥，教師需要做的就是建立學生對學習二胡的信心，引導學生克服困難，不斷提升學生的演奏水平。二胡演奏有幾個正確的步驟，首先是正確的運弓手型，其次是運弓時的氣息和手指拉弦的動作，最后是運弓拉弦時的聲音。在這一教學過程中，學生和教師都不應該操之過急，學生要把教師教授的東西變成自己的東西需要一定的時間。教師可以先選擇一些簡單的曲子進行演奏，并且融入一些趣味性的東西，比如二胡獨奏曲《賽馬》是我國著名的民樂樂曲，教師可以以這一樂曲為教學點，建立學生對學習二胡的信心。首先教師可以將這一二胡曲詮釋成特定的情景表演，讓學生去了解和接納它運用多通道參與理論的方式，讓學生通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓學生自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創(chuàng)造性的學習，這是很好的二胡音樂欣賞活動，進一步加深了學生對二胡演奏的認識，讓小學音樂課堂充滿趣味性，提升學生對二胡的學習信心。

三、結語

二胡是我國比較具有民族特色的拉弦樂器之一，二胡最早是以民間藝人的流浪工具出現(xiàn)的，經(jīng)過不斷的改進與完善，目前二胡已經(jīng)成為由南北兩種形制并存且式樣優(yōu)美、教學方法規(guī)范且技巧與演奏方法繁多、考級嚴格、學習者眾多的民族樂器，也漸漸走向了世界，在國際音樂界中受到了更多的重視。小學是基礎的教學階段，在小學教學中開展音樂教學符合素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在實際的教學中應該豐富教學形式，增加教學內(nèi)容，將二胡融入到小學音樂教學中可以調(diào)動學生對音樂的喜好，不斷提升小學音樂教學的美感和趣味性。