淺談新課改下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

熊媛媛

（江西省九江第一中學(xué)，江西 九江 332000）

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力，提高學(xué)生審美水平，提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的主要途徑，但是，由于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，致使其教學(xué)質(zhì)量較差，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，因此，解決閱讀教學(xué)中的問(wèn)題，提高閱讀教學(xué)的有效性，成為初中語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一些語(yǔ)文教師對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有所偏差，首先在教學(xué)目標(biāo)上，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)不僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，還需要讓學(xué)生鍛煉閱讀能力、掌握閱讀技巧，但是一些中學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中僅僅將閱讀理解當(dāng)成是教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生做一些閱讀理解習(xí)題，沒(méi)有從技能水平上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，一些教師僅僅對(duì)教材和參考書(shū)目中的課文給學(xué)生，沒(méi)有從多渠道搜集閱讀材料讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)面沒(méi)有得到有效拓展。如果語(yǔ)文教師沒(méi)有對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行很好的控制，就無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，因此教師一定要對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容有清晰的認(rèn)知，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

（二）忽視教師的主導(dǎo)作用

隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，許多初中語(yǔ)文教師逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并且會(huì)采用一系列的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，但是，一些語(yǔ)文教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，忽視了自身的主導(dǎo)作用，使得閱讀教學(xué)的效果不明顯。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，部分教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，將課堂完全交給學(xué)生，沒(méi)有合理的組織和引導(dǎo)閱讀教學(xué)活動(dòng)，使得課堂教學(xué)秩序混亂，進(jìn)而降低了閱讀教學(xué)的效率。

（三）閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)

閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)是現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中經(jīng)常產(chǎn)生的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槭艿浆F(xiàn)實(shí)的客觀教學(xué)條件和其他因素的限制和影響，大部分初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中都會(huì)選擇課本中比較常見(jiàn)的文體，沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的事情進(jìn)行閱讀教學(xué)，比如現(xiàn)實(shí)中的一些新聞等，一些教師的社會(huì)閱歷不夠豐富，在選擇閱讀材料的時(shí)候沒(méi)有更廣泛的選擇范圍，將學(xué)生固定在教室里，以規(guī)定的一些閱讀教材為基本的教學(xué)框架進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣，學(xué)生缺乏對(duì)生活的理解、積累和感悟，在閱讀中無(wú)法更好地掌握閱讀技能。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的具體措施

（一）豐富和創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。如在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，教師可以利用多種形式來(lái)為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，如筆者在課前先給學(xué)生播放了《荷塘月色》這首流行歌曲，作為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式，從而提高學(xué)生閱讀的積極性。在閱讀過(guò)程中筆者借助多媒體給學(xué)生播放了一段荷塘的錄像，使學(xué)生真實(shí)的感受到月下荷塘的景色，從而幫助學(xué)生來(lái)理解課文中所描述的景色。使學(xué)生能準(zhǔn)確把握課文的中心思想，提高學(xué)生閱讀理解的能力。

（二）重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀積極性

有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生快速的從休息狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)行強(qiáng)烈的取之欲望，從而積極主動(dòng)的投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的導(dǎo)入方式，如故事導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入，多媒體導(dǎo)入等等，以學(xué)生感興趣的事物作為導(dǎo)入的切入點(diǎn)，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能達(dá)到課堂導(dǎo)入的教學(xué)效果。從而提高學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)《塞翁失馬》一課時(shí)，為了有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者先給學(xué)生講了一個(gè)故事，故事的大致情節(jié)是：一個(gè)壞消息，通過(guò)各方面的積極努力最后產(chǎn)生了好的結(jié)果；一個(gè)好消息最后竟然釀成了惡果。最后筆者來(lái)做了一個(gè)總結(jié)“塞翁失馬，焉知非福。”這樣學(xué)生一下子被我的故事所吸引，然后引導(dǎo)學(xué)生去通過(guò)閱讀課文來(lái)了解故事的原委，學(xué)生帶著興趣去閱讀，不僅提高了閱讀效率，還在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀理解能力。提高了課堂教學(xué)有效性。

（三）重視課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀量

在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生不僅可以將教學(xué)中學(xué)到的閱讀技巧應(yīng)用的閱讀實(shí)踐中，而且在課外閱讀中還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中豐富知識(shí)，提高思維能力。因此，要求我們教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)學(xué)生大量的課外閱讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀量，從而使學(xué)生完成量的積累，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。這樣學(xué)生在課外閱讀中，可以將在教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用到課外閱讀中，既開(kāi)闊了眼界，有起到了強(qiáng)化閱讀的效果。提高了學(xué)生的閱讀理解能力。綜上所述，閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在提高學(xué)生閱讀理解能力發(fā)面有著重要作用。在閱讀教學(xué)中教師要積極采用多樣化的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

總之，對(duì)于初中課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)不僅可以增強(qiáng)初中生的思維發(fā)散能力，還可以提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)文閱讀技能對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)非常重要，不僅能夠讓初中生更好地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，還能夠提升初中生的整體閱讀水平，所以需要從多方面對(duì)初中生的語(yǔ)文閱讀進(jìn)行研究，從而克服語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的困境，提升學(xué)生的閱讀水平。