小學(xué)語文教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用探討

馮慧敏

（內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗小佘太學(xué)校，內(nèi)蒙古 烏拉特前旗 014400）

信息化教學(xué)軟件可以讓教師用更多元化的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生制造不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。并且多元化的信息教學(xué)形式也可以給教師更多的教學(xué)方式選擇，幫助教學(xué)在各學(xué)科的教學(xué)中找到最優(yōu)的教學(xué)形式，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。那么，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，是我們的所思考的。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)信息化教學(xué)的重要性

運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，可以有效改善這一現(xiàn)狀，脫離課堂教學(xué)模式中的束縛，建立虛擬信息平臺所搭建的橋梁。以往的課堂教學(xué)都是將教師講述作為重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生則是被迫接受的角色，在這種情況下，課堂的地位也不能發(fā)揮出來。不管是在教學(xué)形式還是在教學(xué)的內(nèi)容上都較為新穎，能夠保障學(xué)生的需求，并且也能夠滿足目前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，徹底發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。信息化教學(xué)手段的有效運(yùn)用，能夠在一定程度上提升教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，從而保障 小學(xué)教學(xué)的目的，并且將學(xué)生的個性化充分發(fā)揮出來。

二、信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

如今很多小學(xué)老師的信息化教學(xué)能力需要提升。很多學(xué)校的老師沒有接受專門的能力培訓(xùn)以及信息技術(shù)，在使用信息化軟件方面存在一定的弊端，因此影響到了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

另外，學(xué)生缺少對小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，由于很多 學(xué)校的教學(xué)方針以及招生特點(diǎn)，使學(xué)生并不重視小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)，同時，很多學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)存在一定的問題，因此，在開展 小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，很多都是被動的接受知識，師生之間并沒有有效的溝通。

老師在開展小學(xué)教學(xué)的過程中，老師并沒有充分理解信息化的內(nèi)容，并且教學(xué)模糊單一，通常情況下都是借助口語開展教學(xué)工作的，對于教材的內(nèi)容沒有理解透徹。面對小學(xué)中的考試?yán)}，灌輸式的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位。如今，很多 小學(xué)的教材是多媒體課件，很多老師都認(rèn)為，課堂上PPT的播放已經(jīng)是信息化教學(xué)的體現(xiàn)。但是，事實(shí)上，借助PPT只是將以往在黑板上的內(nèi)容放到了投影儀中，使得信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并沒有充分發(fā)揮出來。在實(shí)際開展教學(xué)工作的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，使得課堂教學(xué)比較乏味，學(xué)生的興趣不足，因此，影響到了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

三、小學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

（一）教師在授課前要做好充分準(zhǔn)備

教師需要了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生接受知識的范圍，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地設(shè)計，并且在課前要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在開展課前準(zhǔn)備工作的時候，教師需要充分掌握課堂上講解的內(nèi)容，并且要在網(wǎng)絡(luò)上查找對應(yīng)的小學(xué)教學(xué)資料，在篩選之后下載資料，然后再進(jìn)行資源整合，這樣一來就能夠給小學(xué)語文課堂教學(xué)提供材料以及依據(jù)。這樣一來，也能夠?qū)⑿畔⒒浞煮w現(xiàn)出來，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時也能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

借助多媒體技術(shù)以及PPT軟件，教師能夠根據(jù)教學(xué)課程的具體要求設(shè)立對應(yīng)的情景教學(xué)模式，時學(xué)生對字詞有所了解，讓學(xué)生能夠掌握與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，從而將知識切實(shí)的應(yīng)用到實(shí)際中。借助多媒體技術(shù)開展情景教學(xué)工作，學(xué)生能夠通過視頻以及圖片，真正進(jìn)入到教學(xué)工作中，確保教學(xué)工作滿足課程要求。在課堂上，教師能夠面對面的進(jìn)行指導(dǎo)，之后進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，將信息及時準(zhǔn)確地反饋給老師。使用這種具有較強(qiáng)的靈活性的方法，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（三）信息化教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在進(jìn)行小學(xué)課程教學(xué)工作的過程中，教師需要運(yùn)用信息化的手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及信息技術(shù)給學(xué)生錄制教學(xué)音頻，并且要求學(xué)生落實(shí)“人機(jī)練習(xí)”。在此環(huán)境下，因?qū)W生需要和電腦進(jìn)行交流，這樣一來可以在一定程度上減少學(xué)生的緊張壓力，確保學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

學(xué)生的自身能力存在差異，對難點(diǎn)知識的掌握能力不夠，在這種情況下，教師可以將難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剪輯，形成視頻以及錄像之后供學(xué)生觀看。面對這種現(xiàn)象，為了確保實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該將教學(xué)理念予以優(yōu)化，借助信息化的教學(xué)手段，深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且積極地投入到學(xué)習(xí)中，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，保障 小學(xué)的學(xué)習(xí)效率。