核心素養(yǎng)指引下的中職音樂教育探索和實(shí)踐

曹李璽婕

（云南藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校，云南 昆明 650101）

一、核心素養(yǎng)下，中職音樂教育的重要性

（一）有利于提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)

中職學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)，通過教師向?qū)W生介紹詞曲的作者、歌詞含義及其歌曲的創(chuàng)作背景等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與到中職音樂的教學(xué)過程中，使得學(xué)生能夠?qū)W到音樂知識，提高中職學(xué)生的音樂興趣，陶冶情操，提升中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）有利于培養(yǎng)中職學(xué)生積極的人生觀

音樂是一門非常有感染力的藝術(shù)類課程，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的講解和引導(dǎo)，能夠鑒賞體會(huì)到經(jīng)典歌曲、樂曲中所蘊(yùn)含的豐富感情內(nèi)涵，從而培養(yǎng)中職學(xué)生對音樂的鑒賞與審美能力素養(yǎng)。教師通過對中職學(xué)生音樂的培養(yǎng)與熏陶，使得學(xué)生能夠體會(huì)并學(xué)習(xí)音樂中所包含的崇高精神和高尚情操，從而培養(yǎng)中職學(xué)生奮發(fā)向上的積極人生觀。

（三）有助于提高審美能力與創(chuàng)造力

音樂課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生愿意通過各種方式在課堂上展現(xiàn)自我的個(gè)性與才能，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到自由發(fā)揮。不同背景的學(xué)生對音樂會(huì)有不同的興趣，對音樂的理解也不盡相同，教師需要引導(dǎo)并激發(fā)中職學(xué)生的自由想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流，在交流的過程中碰撞出靈感火花，以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并提高中職學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

音樂的產(chǎn)生與發(fā)展有著源遠(yuǎn)流長的歷史，在古今中外的歷史長河中產(chǎn)生了許多璀璨佳作。這些音樂作品是人類優(yōu)秀歷史文化的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著豐富的歷史文化。中職音樂教育需要認(rèn)識到其音樂教學(xué)的目的之一是通過音樂文化的學(xué)習(xí)，體會(huì)并理解音樂背后所包含的豐富人文風(fēng)情與歷史背景。通過音樂的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略多姿多彩的音樂世界，還可以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、中職音樂教育現(xiàn)狀與存在的問題

（一）缺乏中職音樂教育課程指導(dǎo)方案

國內(nèi)各個(gè)學(xué)段音樂教育都或多或少地存在一些問題，主要是因?yàn)橐魳氛n程不是升學(xué)考試的必考課程，因此各個(gè)學(xué)校對音樂教育的重視程度不夠。雖然教育部門一直在努力改善這一局面，但是直到近幾年，中小學(xué)的音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)才得以完善，中小學(xué)的音樂教育狀況才有了較大的改善。而中職學(xué)校作為普通職業(yè)教育學(xué)校，到目前為止還沒有完整的音樂課程教育標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)要求，缺乏對中職院校音樂教育的正確指導(dǎo)，致使很多中職院校根本不重視音樂教育課程，有的中職學(xué)校甚至都沒有專業(yè)的音樂教師，也使得中職學(xué)生認(rèn)為音樂課程可有可無。這種狀況很大程度上影響了學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，不符合國家對學(xué)生核心素養(yǎng)體系的發(fā)展要求。

（二）音樂教學(xué)管理體系不完善

我國中小學(xué)音樂教育效果較好，主要是因?yàn)橛兄晟频恼n程指導(dǎo)方案與音樂教學(xué)管理體系。而中職學(xué)校的音樂教育缺失完善的音樂教學(xué)體系，很多中職院校的管理人員不了解音樂教育課程的重要性，因而不重視音樂教育，沒有建立其音樂教學(xué)體系動(dòng)力。因此，音樂教師的音樂教學(xué)得不到學(xué)校與學(xué)生的重視，久而久之中職學(xué)校的音樂課程形同虛設(shè)。甚至很多學(xué)校的音樂課程直接讓學(xué)生上自習(xí)，這種狀況嚴(yán)重阻礙了中職院校的音樂教育發(fā)展，對學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的形成帶來了非常不利的影響。

三、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下中職音樂教育改善策略

（一）重視中職音樂教學(xué)

近幾年隨著國家教育部對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，核心素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)有了較好的教育成果，對全國教學(xué)質(zhì)量的提高起到非常重要的作用。中職院校的音樂教育是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，中職學(xué)校與教師需要重視并理性看待中職音樂教育對中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。中職學(xué)校需要針對中職學(xué)生的特點(diǎn)與專業(yè)特性設(shè)定適合于中職學(xué)校的音樂教學(xué)指導(dǎo)方案，明確中職學(xué)校音樂教育目標(biāo)，完善音樂教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)中職學(xué)校音樂教育活動(dòng)的系統(tǒng)性，有針對性地對中職學(xué)生開展音樂教學(xué)，突出中職學(xué)校音樂教學(xué)活動(dòng)的效果，激發(fā)中職學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，保障學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

（二）科學(xué)優(yōu)化設(shè)置教學(xué)課程

中職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，科學(xué)的優(yōu)化課程設(shè)置是非常重要的環(huán)節(jié)，只有進(jìn)行全面的課程探索創(chuàng)新，借助科學(xué)的課程設(shè)置才能增強(qiáng)中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性，才能切實(shí)有效的提高整體的教學(xué)質(zhì)量，才能對學(xué)生實(shí)行全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教育。在這種情況下，面對中職學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀，科學(xué)地進(jìn)行課程研究分析，進(jìn)行中職音樂教學(xué)改革，全面優(yōu)化音樂教學(xué)的課程設(shè)置十分必要。針對當(dāng)下的中職音樂教育情況，中職院校需要結(jié)合院校學(xué)生的個(gè)性與專業(yè)特點(diǎn)有目的地引進(jìn)新的音樂教育理論與音樂教學(xué)技能，為中職學(xué)生的人才培養(yǎng)工作提供全面系統(tǒng)的支持。通過研究中職院校的音樂課程模式，在保證音樂課程設(shè)置兼容性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)音樂教育與專業(yè)能力發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，確保中職音樂教育能有效支持中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與未來職業(yè)生涯發(fā)展。

（三）合理選擇、編撰音樂教材

選擇合適的音樂教材對中職音樂教育十分重要。因此，中職院校在進(jìn)行音樂教學(xué)改革時(shí)，需要結(jié)合學(xué)校教學(xué)需求特點(diǎn)科學(xué)合理地選擇適合學(xué)校的音樂教材，保證所選擇的音樂教材能夠契合學(xué)校的教育教學(xué)程度，真正為中職院校的音樂教育提供有效的服務(wù)。在音樂教材編撰與選擇過程中首先需要突出中職院校專業(yè)化特征，廣泛涵蓋音樂劇、喜劇、舞蹈藝術(shù)等各方面的內(nèi)容。其次，需要在選擇教學(xué)曲目時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證所選擇的教學(xué)曲目能夠適應(yīng)中職院校學(xué)生的音樂水平與學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，核心素養(yǎng)發(fā)展要求背景下中職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)，輸送初、中級專業(yè)人才的重要使命。而音樂教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的審美能力與道德情況的培養(yǎng)起著非常重要的作用，因此中職院校的管理人員與教師需要充分認(rèn)識中職音樂教育的重要性，重視中職音樂課程教育，以促進(jìn)學(xué)生身心健康與核心素養(yǎng)的發(fā)展。