試論如何從生活角度進行初中語文教學

揭官盛

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第二中學，江西 撫州 331800）

隨著新課程改革的不斷深入,初中語文教學也越來越受到關注和重視，提高學生的文化素養(yǎng)和語言實踐水平成為學習語文的關鍵所在。因此，從生活的角度進行初中語文的教學具有十分重要的意義，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時培養(yǎng)學生實際應用能力。初中語文教學過程中注重學生文化知識的應用能力和創(chuàng)造精神，讓學生在生活化環(huán)境學習中更深刻地發(fā)現(xiàn)和了解語文知識，促進學生全面健康地發(fā)展。生活中處處有語文，語文知識在生活中非常廣泛，教師可以在教學中引導學生多聯(lián)系實際生活，從而更有效地學習文化知識，達到更加優(yōu)秀的語文教育教學目標。

一、從生活角度進行初中語文教學的重要性

語文教學作為中學生必修的課程之一，具有非常重要的作用。語文是學生發(fā)展語言能力最基礎的學習，通過向學生傳授聽說讀寫的能力，從而幫助學生順利學習并掌握其他學科知識[1]。傳統(tǒng)教學方式下，語文教學存在很多不足，傳統(tǒng)的教學模式不能很好地發(fā)揮學生的主體作用，學生的創(chuàng)造性和主動性難以發(fā)揮。為了提高語文教學質量，從生活角度進行初中語文教學工作，能夠激發(fā)學生的學習興趣，觸動學生的情感表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。語文教學是一門基礎性的學科，也是學生接受其他學科學習的根本所在，對學生的全面發(fā)展至關重要[2]。生活化的教學方式，能夠創(chuàng)設和展示最佳的學習情境，營造良好的學習氛圍，有利于增加語文課堂的趣味性，豐富教學教材內容，調動學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。所以，初中語文生活化教學非常關鍵，是學生全面發(fā)展的前提和基礎所在，也是提高中學生語文教學質量必不可少的教學方式。

二、從生活角度進行初中語文教學的具體舉措

（一）語文教學聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生的學習興趣

1.閱讀內容生活化，在閱讀中品味生活

從生活角度進行語文教學，在語文閱讀教學的中可以以實際生活為閱讀材料，幫助學生從語文的角度理解生活，從而在閱讀中品味生活。初中語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)對于學生的學習和發(fā)展至關重要，生活化的閱讀內容，幫助學生通過自己的認知去體驗生活材料所表達的思想，從而提高學生的閱讀理解能力[3]。教師要引導學生在平時的生活中善于觀察身邊發(fā)生的事，進而幫助學生理解生活化的材料，更好地把握文章所要表達的情感。

2.寫作內容生活化，在寫作中感悟生活

生活是語文寫作素材最好的來源，真實的經(jīng)歷或者身邊發(fā)生過的真實事件更容易觸動學生表達出自己的情感，這樣寫出的文章才會更優(yōu)秀[4]。教師在教學過程中要引導學生觀察、體驗和感悟生活，在寫作過程中融入生活化內容，豐富寫作素材的同時對自己的所見所聞要有一定的思考，鍛煉了學生獨立思考的能力。

例如，在講到《故鄉(xiāng)》一課時，教師通過對文章的學習，可以讓學生以自己的思想出發(fā)，寫一篇以“故鄉(xiāng)”為題的文章，這時就要發(fā)揮學生平時對自己生活環(huán)境的觀察和記憶，同時融入自己的情感，進而能夠寫出獨特的故鄉(xiāng)美文。又如，《祖國啊，我親愛的祖國》，可以讓學生以個人的視角也寫一篇關于祖國的文章，這就觸發(fā)了學生創(chuàng)新的靈感，從而在寫作中抒發(fā)自己的情感，感悟生活的真諦。

（二）創(chuàng)設生活情境導入課程，營造生活化課堂氛圍

初中語文教學過程中，教師要積極導入科學合理的生活化情境，營造良好的生活化課堂氛圍，進而加深學生對于生活中語文知識的理解與認知，同時滿足生活化語文教學方式的實現(xiàn)。教師創(chuàng)設符合現(xiàn)實的生活化情境，讓語文教學內容與日常生活緊密結合，增加課堂教學趣味性的同時降低學生的學習難度[5]。

教師可以根據(jù)教學內容運用生活化導入情境，例如在教學《中國石拱橋》時，探究石拱橋的特點是主要的教學內容，那教師就可以利用多媒體展示一些與本文內容相契合的石拱橋、趙州橋、盧溝橋的圖片，為學生學習創(chuàng)設生活化情境，學生通過欣賞古今的大橋，感受勞動人民的智慧和力量，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛。

（三）增加語文生活實踐活動，拓展學生的學習空間

實踐是學生學習知識后的升華，是語文教學中重要的組成部分，也是當前初中語文教學工作必須重視的工作。通過讓學生自主的思考問題，對所學知識的應用，使學生能夠從課本轉移到實際生活中，從而鍛煉學生的創(chuàng)新能力。教師要積極增加語文生活實踐活動，比如課外積極開展語文活動，像閱讀比賽、寫作競賽等等，通過這些實踐，能夠幫助學生自主學習和研究，從而提高學生的語文學習能力和創(chuàng)新能力。同時開發(fā)學生的自主探究學習興趣，促進學生能夠深入理解文化知識，拓展了學生的學習空間。

總結:

總而言之，在初中語文教學過程中，教師要善于從生活角度出發(fā)，不斷對教學方式進行改變和創(chuàng)新，積極聯(lián)系生活實際，從而促進學生在學習過程中發(fā)揮其主動性，提高語文教學質量。在生活化教學的幫助下，學生能夠深入了解課文知識內容，掌握課文的主題思想，通過實踐和應用，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和思維能力。同時，從生活角度進行語文教學，更能激發(fā)學生的情感，從而促使其語文知識內容綜合的發(fā)展。