中專音樂(lè)教育中情感教育的滲透研究

李小銳

（南陽(yáng)市宛北中等專業(yè)學(xué)校，河南 南陽(yáng) 473000）

情感教育可以有效培養(yǎng)中專生形成良好的人格，中專院校會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神也要從培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的人格入手，學(xué)生形成高尚的人格對(duì)其今后的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用中專音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)的方式抒發(fā)自己的情感。為讓情感教育在中專音樂(lè)課堂上能夠充分發(fā)揮作用，教師需要從實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的教學(xué)目標(biāo)有效鍛煉學(xué)生的綜合能力。

一、情感教育的含義

情感教育并非是一種詳細(xì)的教學(xué)策略，其與認(rèn)知教育之間的關(guān)系就為緊密。情感教育是以提高學(xué)生整體素質(zhì)，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感潛能為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)理念。相關(guān)人員在進(jìn)行情感教育的過(guò)程中在課堂教學(xué)中有效融入情感因素，讓德智體美各個(gè)教育功能都能在情感教育的帶領(lǐng)下得到統(tǒng)一，進(jìn)而逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，如此可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面發(fā)展推向情感教育還是為了讓學(xué)生的情感系統(tǒng)和認(rèn)知意識(shí)及行為系統(tǒng)能夠在一個(gè)較為平衡的狀態(tài)中發(fā)展進(jìn)步，故此，情感教育不僅是一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，而且是一種先進(jìn)的教育手段。

二、中專音樂(lè)教育中情感教育滲透的重要意義

有些中專音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中采取的教學(xué)方法，也就是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生在課堂上處于較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，不能夠?qū)σ魳?lè)的內(nèi)涵深刻理解，教師也沒(méi)有有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美觀及價(jià)值觀。教師在教學(xué)過(guò)程中有效將情感教育滲透進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中可以逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。在中專音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中有效滲透情感教育可以有效促進(jìn)中專音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠切身體會(huì)到音樂(lè)的魅力。

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，也是在引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的情感陶冶自身的情操。在音樂(lè)課堂上滲透情感教育可以讓整個(gè)課堂的內(nèi)容更加豐富，如此可以然后音樂(lè)課堂更加具有感染力，進(jìn)而充分發(fā)揮出音樂(lè)作為一門美好藝術(shù)對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)不僅可以借助樂(lè)譜和文字進(jìn)行表現(xiàn)，而且可以借助聲音傳遞出蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而達(dá)成讓音樂(lè)在表達(dá)的過(guò)程中能夠有效激發(fā)聽(tīng)眾在情感方面的共鳴，進(jìn)而讓聽(tīng)眾在聆聽(tīng)的過(guò)程中感動(dòng)。想要充分引發(fā)聽(tīng)眾對(duì)音樂(lè)的共鳴，表演音樂(lè)的人需要將自己豐富的情感灌輸進(jìn)自己的演奏當(dāng)中并且憑借自身的演奏技巧來(lái)完成一場(chǎng)給聽(tīng)眾提供的聽(tīng)覺(jué)盛宴。故此，在音樂(lè)課堂中有效滲透情感教育可以讓音樂(lè)課堂更加豐富，讓學(xué)生能夠更加深刻的體會(huì)到音樂(lè)的魅力。

除此之外，在音樂(lè)課堂中滲透情感教育還能夠在多個(gè)方面有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步?，F(xiàn)在學(xué)校不僅要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，關(guān)心學(xué)生身體情況的成長(zhǎng)，而且要關(guān)心學(xué)生在情感方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師可以巧妙借助情感教學(xué)在課堂上的有效滲透引導(dǎo)學(xué)生能夠正確靈活的處理自己的形式并且教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何科學(xué)地調(diào)整自身的情緒，讓自己能夠在一個(gè)較好的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。中發(fā)生大多正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生能夠在這個(gè)階段接受到全面的教育?，F(xiàn)在，隨著我國(guó)教育體制能不斷改革，我國(guó)中專音樂(lè)教育也受到了一定的重視，在音樂(lè)課堂上逐漸滲透，情感教育，可以讓終端音樂(lè)教育的轉(zhuǎn)變找到有效，促進(jìn)讓音樂(lè)教育不僅是局限于形式和內(nèi)容上的教育環(huán)節(jié)能夠有效促進(jìn)學(xué)生情感的成長(zhǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效地提高。

三、中專音樂(lè)教育中情感教育的滲透策略

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

教師在開(kāi)展中專音樂(lè)教育的過(guò)程中一定要重視音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性，才能有效完成音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。教師為了有消息班學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，可以借助多媒體的設(shè)備播放一些音樂(lè)視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，或者是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)些舞蹈讓音樂(lè)進(jìn)行伴奏。教師采取多種不同的形式來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生多參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中并讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感上的體驗(yàn)。中專學(xué)生的年齡普遍較小，其對(duì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感無(wú)法深刻的了解和體會(huì)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要考慮如何才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性并且以此讓學(xué)生逐漸體會(huì)到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感和音樂(lè)的魅力。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以有效促進(jìn)學(xué)生在課堂中釋放自己平時(shí)所隱含的情感，進(jìn)而教師可以與學(xué)生產(chǎn)生一定的共鳴。所以教師在教育的過(guò)程中要注意有效把控教育的氛圍從學(xué)生較容易接受的街約內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)。除此之外，教師還可以在課堂上加入一些流行的元素來(lái)引起學(xué)生的共鳴，中專生的情感較為充沛豐富。教師在課堂上有效添加一些流行因素可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《泰坦尼克號(hào)》中的音樂(lè)的時(shí)候可以同時(shí)給學(xué)生播放一些該電影的片段以讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面都能夠得到充分的體驗(yàn)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠體會(huì)到西方與中方之間的區(qū)別。

（二）選取合適的教材

為讓情感教育在中專音樂(lè)教育的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮作用，中專院校需要注意挑選相應(yīng)的教材?，F(xiàn)在大部分中專所使用的音樂(lè)教材收錄的內(nèi)容都是由很多教育學(xué)家分析研究之后篩選出的優(yōu)秀音樂(lè)作品。這些音樂(lè)教材的質(zhì)量不僅優(yōu)良，而且內(nèi)容也較為豐富，其呈現(xiàn)的形式也較為多元有趣。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《春江花月夜》的時(shí)候可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到千年前江南美景的秀麗。再比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這一首歌曲的時(shí)候可以讓學(xué)生去感受這首歌昂揚(yáng)磅礴的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首歌所帶來(lái)的心靈上的震撼。此外，教師還要有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌所表達(dá)的中心思想，讓學(xué)生能夠從各個(gè)方面去學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)情感。為保證學(xué)生能夠充分理解教育的內(nèi)容，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的背景以讓學(xué)生能夠更加深刻的理解認(rèn)識(shí)其中所蘊(yùn)含的感情內(nèi)容。

（三）以情促知

中專生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的求知欲在隨著其生理和心理上的發(fā)展在不斷增強(qiáng)，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不斷加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步的加強(qiáng)相應(yīng)知識(shí)的掌握能力，如此學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力和價(jià)值。學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的求知欲也會(huì)由此得到進(jìn)一步的提升。為保障這種良性競(jìng)爭(zhēng)能夠持續(xù)不斷的進(jìn)行，教師必須學(xué)習(xí)了解中專生的心理狀態(tài)并且結(jié)合各個(gè)年齡層次學(xué)生不同的特點(diǎn)展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容以讓情感體驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際課程中得到有效的滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程也是接受新鮮血液的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓自己的精神世界更加充實(shí)，進(jìn)而可以給學(xué)生增添了新的活力，讓學(xué)生能夠帶著更大的激情去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。故此，教授音樂(lè)的教師必須在教學(xué)的過(guò)程中能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以讓學(xué)生的求知欲得到充分的滿足。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要不斷的學(xué)習(xí)以豐富自己的知識(shí)面并且將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生。為讓學(xué)生能夠收到足夠的教學(xué)，教師還要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如此才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要注意幫助學(xué)生樹立起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。所以，教師在鼓勵(lì)學(xué)生歌唱之后要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)以讓教學(xué)能夠充分發(fā)揮效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)課堂中有效滲透情感教育可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高和思想情感的培養(yǎng)，我國(guó)的教育改革朝著素質(zhì)教育的方向，在不斷深化，對(duì)保證桌面上能夠全面健康的成長(zhǎng)的同時(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，并注意情感教育在其中的滲透。