談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

葉條梅

（江西省九江市永修縣江上中心小學(xué)，江西 九江 330308）

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，知識的更新速度也在不斷加快，因此，課堂教學(xué)處于不斷地改革之中，國家對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求也越來越高，課堂教學(xué)可以使學(xué)生的活力展現(xiàn)出來。新課改下，學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中獲得了很大的滿足，既能學(xué)習(xí)到知識，也可以在學(xué)習(xí)之中掌握到其他的技能。小學(xué)數(shù)學(xué)要求老師在教學(xué)的過程中要從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，所以，老師在教學(xué)過程中要努力營造合適的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快地氛圍中學(xué)習(xí)知識和技能，提高課堂教學(xué)效果。

一、現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國社會實現(xiàn)了較快的發(fā)展，國家對人才的要求也越來越嚴格，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才[1]。因此，為了適應(yīng)新課程改革的要求，培養(yǎng)出適合國家需求的人才，必須對小學(xué)教育進行改革。小學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生非常重要，影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有數(shù)學(xué)思維和合適的學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升自身的數(shù)學(xué)成績。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，老師一定要打造出適合學(xué)生的高效課堂。目前，很多老師都能夠意識到打造高效數(shù)學(xué)課堂的重要性，但是在具體的課堂打造過程中卻沒有合適的方法。同樣的，大多數(shù)老師對于高效課堂缺乏足夠的認識，這些老師的數(shù)學(xué)課堂或多或少有一些問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果[2]。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的方法

（一）教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思想就是推理和演繹，也是老師教學(xué)用的最多的思想?，F(xiàn)階段，老師在講小學(xué)數(shù)學(xué)的時候采用最多的只是演繹思想，也就是由一般到特殊，講課的時候先講普通的，然后再學(xué)習(xí)特殊的，很少讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的推理過程，學(xué)生沒有學(xué)到歸納這一重要數(shù)學(xué)思想，這對于學(xué)生是很不利的[3]。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一定要滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）讓學(xué)生動手操作

小學(xué)數(shù)學(xué)有很多知識比較抽象，學(xué)生很難理解，如果在教學(xué)過程中老師直接講解，那么會有很多學(xué)生學(xué)不會[4]。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)有很多知識點跟實際生活聯(lián)系密切，而且這些知識都有生活的原型，在學(xué)習(xí)這些知識的時候，老師可以讓學(xué)生自己動手操作、用眼觀察、動腦思考，加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生更好地掌握其中的規(guī)律和性質(zhì)。在動手操作的時候，老師可以給學(xué)生提供必要的器材，鼓勵學(xué)生主動探究。

例如，學(xué)習(xí)“長方體和正方體”這部分內(nèi)容的時候，因為粉筆盒是正方體，老師可以給學(xué)生準備一個粉筆盒，讓學(xué)生把粉筆盒拆開，然后讓學(xué)生測量每一個面的長度和寬度，然后得出結(jié)論，學(xué)生經(jīng)過測量就會明白，正方體每一條邊都是相等的，6個面的面積也是相等的。還有，學(xué)習(xí)多邊形面積的時候，老師可以先給學(xué)生提供幾個簡單的圖形模型，然后要求學(xué)生用這幾個簡單的圖形拼成多邊形，通過這種方法，學(xué)生就會明白多邊形的面積就是幾個簡單圖形的面積之和。學(xué)生在操作的過程中，通過用眼睛觀察、動手操作、用腦思考等，獲得了新的知識，動手操作也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具體操作的過程中，學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)到知識，還能學(xué)到數(shù)學(xué)方法，鍛煉自身的實踐能力，提升課堂的教學(xué)效果。

（三）、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

興趣是最好的老師，如果學(xué)生充滿興趣去學(xué)習(xí)，那么一定會有非常好的課堂效果。所以，老師在教學(xué)的時候，可以通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠完全投入進來，提升課堂效率和教學(xué)效果[5]。

例如，學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)的時候，老師可以創(chuàng)設(shè)出問題情境，給學(xué)生提出問題：“同學(xué)們，有一家村民，父親出海5天回一次家，兒子出海3天回一次家，媽媽想要做一頓團圓飯，可是她不知道哪天兒子和父親都同時在家，請同學(xué)們幫媽媽選擇一個合適的日子，讓媽媽做一頓團圓飯給父親和兒子吃?！崩蠋熖岢鲞@個問題，就能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，老師的教學(xué)效果也會得到顯著提升。

（四）老師指導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法

“授人以魚不如授人以漁”老師在教學(xué)的過程中，不僅僅要教會學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生形成自身的學(xué)習(xí)方法，讓其學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就如同拿到了打開知識大門的鑰匙，只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能主動的參與到學(xué)習(xí)中來。同時，老師在教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生的個體差異，以學(xué)生的發(fā)展和進步為根本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，當學(xué)生出現(xiàn)疑問的時候，老師要幫助學(xué)生解決，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。只有這樣，才能體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果才會得到提升。

結(jié)束語：

總而言之，學(xué)生在課堂上不僅僅要以學(xué)習(xí)知識為目的，更要學(xué)習(xí)獲取知識的方法，培養(yǎng)自身的各種能力，這樣的課堂才是優(yōu)質(zhì)和高效的。優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)生才是核心，學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，還要感受到學(xué)習(xí)的快樂。老師在教學(xué)中要滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力；培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，增強學(xué)生對知識的認識；創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣；更要教會學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有這樣，學(xué)生才能實現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才會更有質(zhì)量。