游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

李霞

（湖南嘉禾縣泮頭九年制學校，湖南 嘉禾 424500）

游戲化教學法是根據(jù)小學生的特點而演變出來的教學方式，運用游戲輔助教學可以創(chuàng)建良好的教學環(huán)境和教學氛圍，激發(fā)小學生在課堂上主動進行思考、學習和發(fā)言，提高小學生的學習效果。

一、設計明確的目標是游戲化教學模式的關鍵

教師要在小學數(shù)學課堂教學中提高游戲化教學模式的效力，首先就要理解游戲化教學模式存在的意義以及實施的根本目的。從本質(zhì)上說，所謂游戲化教學模式就是指利用游戲的形式開展教學，利用游戲的趣味性提高學生的主動性，并完成教學任務，達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。

因此，能否通過游戲化教學模式完成小學數(shù)學課堂教學任務和計劃是教師需要考慮的重點，也是決定游戲化教學模式是否有效的關鍵。這就決定了教師必須設計明確的教學目標，要讓學生能夠在游戲中完成特定的教學任務，并獲得真實的提升。

以《認識物體和圖形》這一課的教學為例，教師以七巧板、玩具等不同的道具為材料開展游戲，通過巧妙的設計提高了游戲的趣味性和生動性。在此過程中，教師始終明確自己的目的，通過多樣化的游戲內(nèi)容和形式引導學生認識物體和圖形，讓學生在主動參與教學活動的過程中獲得更深刻的認知。因此，在游戲的過程中，教師會有意識地詢問學生：“同學們手里拿的文具盒是什么圖形？桌上用小棒拼湊的又是什么圖形？”通過教師的詢問，學生就可以在游戲過程中獲得認知，達到認識物體和圖形的目的。

二、游戲化教學，激發(fā)小學生的學習興趣

游戲化教學主要是想在游戲中，幫助學生理解和記憶知識。小學生目前還有一個主要的特點就是愛玩。因此，根據(jù)學生的興趣來進行游戲的設置，更加能夠加大學生的積極性和主動性。當然，在這一點上，必須要做到教師了解每一個學生的特點，起碼要了解大多數(shù)學生的特點，才能夠做到根據(jù)學生的興趣設置游戲。例如小學生想象力豐富，并且對一些動物、植物比較感興趣，教師可以抓住學生興趣。另外，很多學者提出采用《星空大戰(zhàn)》的游戲，來幫助學生學習長度測量。小學生的身心正處于成長和發(fā)育時期，小學數(shù)學教師在教學的過程中運用游戲化教學法，有助于營造良好的學習氛圍，調(diào)動課堂的活躍度，讓小學生在輕松、愉快地環(huán)境下進行數(shù)學知識的學習，有助于提高小學生的認知能力和學習能力，從而加深小學生對于數(shù)學的學習興趣[1]。

三、培養(yǎng)學生思維，促進小學生綜合能力發(fā)展

數(shù)學是一門邏輯性、實踐性、綜合性強的學科，小學生在學習數(shù)學知識時難免會遇到問題，小學數(shù)學教師運用游戲化教學法，可以讓小學生通過參與游戲?qū)W習到數(shù)學知識，不僅可以提高小學生在課堂上的主體地位，還可以促進小學生理解能力、學習能力、實踐能力和交際能力的發(fā)展，有助于提升小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。數(shù)學由于本身學科性質(zhì)，學習數(shù)學一般都需要較強的邏輯思維能力，而小學生往往缺乏的正是這種相對抽象的邏輯思維能力。如果教師采用老師講、學生聽的方法，甚至是直接灌輸知識的方式，其效果可想而知。而游戲化教學卻能夠通過游戲很好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，小學階段也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的最佳時期。

四、創(chuàng)造思維情境，掌握好游戲時間，培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力

數(shù)學中包涵很多概念、公式、定理等數(shù)學知識點，需要小學生運用自己的思維能力去進行學習，這對于小學生而言具有很高的學習難度，小學數(shù)學教師運用游戲化教學法，可以創(chuàng)造有助于培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的學習環(huán)境，促進小學生發(fā)散思維和邏輯思維的發(fā)展。人的精力集中時間是有限的，而小學生的精力集中時間往往更短。有研究表明，小學生的精力集中時間只有短短的20分鐘。因此，教師在這一點上，應該引起注意，在教與玩的過程當中，應該充分把握好時間，在學生精力最為集中的時段把教學內(nèi)容有效地融入其中。而不是一味地按自己的節(jié)奏來掌握時間，不注意形式和內(nèi)容的切換。小學數(shù)學教師可以把概念、公式和定理與游戲進行融合，讓小學生參與到游戲當中，讓小學生通過自己的雙手和大腦去解決問題，培養(yǎng)和鍛煉小學生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。

結束語：

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中運用游戲化教學法，在課堂上營造學習氛圍和學習情境，不斷調(diào)動小學生的課堂學習主動性，提高小學生的課堂主體地位，讓小學生的認知能力、學習能力、思維能力的交際能力得到增長，為小學生以后的學習打下牢固的基礎。