大數(shù)據(jù)時代高職思想政治教育工作創(chuàng)新研究

羅旭靖 王云平

（南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽 473000）

近些年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域中被人們認(rèn)可和應(yīng)用，在全球范圍內(nèi)所產(chǎn)生的信息量十分龐大，人們面對數(shù)量繁多且內(nèi)容多樣的數(shù)據(jù)，也就漸漸的促使了大數(shù)據(jù)時代的生成。當(dāng)代大學(xué)生往往具備靈活的思維以及嫻熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大數(shù)據(jù)時代背景下對大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等方面也有一定程度的影響，也使得高職院校內(nèi)的思政教師改變了老舊的教學(xué)觀念和教育方式。大數(shù)據(jù)時代為高職思政教育的開展提供了更進(jìn)一步的機遇，而思政教育工作者就需要通過教育的創(chuàng)新來把握住機遇，從而使得高職思政教育內(nèi)容能夠更具針對性。

一、大數(shù)據(jù)時代的具體內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)這一詞匯的產(chǎn)生是源于阿爾夫·托夫勒，這位未來學(xué)家對大數(shù)據(jù)時代給予了很大贊美，認(rèn)為它是科技發(fā)展的最好時期。在時代變遷的同時，許多專家也逐漸的投入大數(shù)據(jù)的研究中。當(dāng)前的21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)也取得了質(zhì)的飛躍，也就標(biāo)志著大數(shù)據(jù)時代的降臨。美國開啟有關(guān)于大數(shù)據(jù)的研究也成為了全球國家借鑒和參考的內(nèi)容，但是現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)始終缺乏一個準(zhǔn)確的定義。英國有位學(xué)者認(rèn)為大數(shù)據(jù)體現(xiàn)在對繁瑣信息進(jìn)行的分析，對其價值的定位為服務(wù)。而我國學(xué)習(xí)認(rèn)為大數(shù)據(jù)是一種單位，其遠(yuǎn)超于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方式，并且將其的價值定位為創(chuàng)新。對大數(shù)據(jù)的各個觀點進(jìn)行綜合，發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代具備著較為明顯的特點，分別是信息數(shù)量的繁多、傳遞的迅速以及獲取的多樣。

二、大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育創(chuàng)新特征

（一）思想政治教育客體全面化

以大數(shù)據(jù)時代為教育背景，使得高職院校在開展思政教育工作時具備了全面性。在之前的高校思政教育工作的開展效果都不明顯，原因在于高職院校缺乏人力和技術(shù)方面的支持，導(dǎo)致思政教育工作者在實際教學(xué)時受到局限性。為大數(shù)據(jù)時代中最大的益處就在于信息和數(shù)據(jù)的獲取途徑更加多樣，高職思政教師能夠參考大學(xué)生的各項數(shù)據(jù)從而做好充分的授課準(zhǔn)備。除此之外思政教師還可以在不打擾教育客體的前提下，盡可能增加對教育客體在思想、價值觀等方面的了解程度。因為大數(shù)據(jù)時代能夠為高職思政教育者提供教育客體更加全面的信息，并統(tǒng)計下教育客體的思想和行為，對實際思政教育效果的體現(xiàn)有極強的助力。

（二）思想政治教育內(nèi)容數(shù)據(jù)化

大數(shù)據(jù)時代背景下處理數(shù)據(jù)更加的快捷，只需要經(jīng)過相關(guān)軟件的統(tǒng)計和分析就能夠?qū)?shù)據(jù)導(dǎo)入思政教育庫中，使得思政教育內(nèi)容不可避免的出現(xiàn)了數(shù)據(jù)化創(chuàng)新特點。對其進(jìn)行更為細(xì)致的描述就是，數(shù)據(jù)化能夠有利于思政教育工作者更好的完成關(guān)于教育客體的信息收集工作，從而更高效的處理信息。而有需求的高職思政教育工作者可以通過數(shù)據(jù)中的文字，掌握推動客體思維發(fā)展的關(guān)鍵點，進(jìn)而在授課過程中能夠?qū)⑵淅闷饋磉_(dá)到正確引導(dǎo)的教學(xué)目的。現(xiàn)階段通訊軟件和搜索軟件的廣泛使用不可避免的會暴露人們的信息，而高職院校的思政教師可以參考客體在這類軟件中提供的數(shù)據(jù)，分析客體的人際、情感等方面，使得高職院校思政教育工作的開展更加的精準(zhǔn)和有效。

（三）思想政治教育資源豐富化

大數(shù)據(jù)時代為高職院校開展思政教育的各個方面提供了很大的益處，其中就包括豐富的信息來源渠道。教育渠道的豐富不局限于結(jié)構(gòu)化，比如文本和圖片等，還還包含半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化，例如音頻和視頻等。高職院校的思政教師可以將客體的各方面信息導(dǎo)入教育系統(tǒng)中，不僅僅是單一的年齡、性別等，還可以收集客體時常使用的搜索引擎、閱讀和購物網(wǎng)址等體現(xiàn)客體個性的信息。收集到的信息資源以及豐富的獲取途徑對高職思政教育工作的順利開展有積極的影響，能夠幫助教師撞掌握客體自身的思想狀況，進(jìn)而在實際的思政教育中找到教學(xué)的突破點，推進(jìn)高職院校思政教育工作的順利進(jìn)行。

三、大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育困境

（一）教育者地位困境

高職院校的傳統(tǒng)思政教育工作的開展過程中，思政教師一直處于教育的輸出方。實際上師生之間單方向的知識傳輸關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生一直被動的接受著教育，也就間接的導(dǎo)致了思政教育達(dá)不到想要的標(biāo)準(zhǔn)。大數(shù)據(jù)時代給予了高職思政教育者改變現(xiàn)階段尷尬教育情況的機會，如若教師能夠充分利用大數(shù)據(jù)的一些特點，例如開放性、互動性等，學(xué)生在接受思政教育時所受到的約束感會大大降低，思政教育效果也得以提高。但是大數(shù)據(jù)時代在給予人們信息的同時也造成一些弊端，因為媒體軟件的生成使得信息中時刻充滿了虛假，學(xué)生如果卻缺少辨別是非的能力很容易會迷失在信息中，被不良信息誘惑作出錯事。在社會潮流向錯誤的方向發(fā)展時，高職思政教師也不能阻止錯誤信息被學(xué)生們接受，進(jìn)而影響學(xué)生的言行舉止。

（二）大數(shù)據(jù)融合困難

大數(shù)據(jù)時代設(shè)備的發(fā)展跟不上科技的頻繁更新。大數(shù)據(jù)背景下的高職思政教育應(yīng)該積極的促進(jìn)數(shù)據(jù)分析與思政教育內(nèi)容的融合，進(jìn)而產(chǎn)生一個新型的教育平臺。但是實際上高職院校在進(jìn)行思政教育時面對著很多的問題，包括教師片面的只進(jìn)行情感教育等，及其不符合大數(shù)據(jù)時代的特征。另外就是高職思政教育者的陳舊思想問題，不使用或者不會使用大數(shù)據(jù)來處理和分析實際教育中出現(xiàn)的問題，也無法理解數(shù)據(jù)中所體現(xiàn)的原因。思政教育內(nèi)容與大數(shù)據(jù)的融合具備較高的難度不利于高職院校思政教育工作的開展和推進(jìn)。

（三）教育技術(shù)面臨困境

大數(shù)據(jù)時代難免增加了高職院校的思政教育工作對相關(guān)技術(shù)的需求。雖然信息可以從各大軟件、網(wǎng)站以及平臺等途徑中獲取，但是對這些種類繁多的信息進(jìn)行逐個篩選和分類才有可能被利用在高職的思政教學(xué)中，而這一技術(shù)工作的艱難程度也是可想而知。大數(shù)據(jù)時代所產(chǎn)生的信息基本具備高密度、虛假性等特點，因此高職院校思政教育工作者需要依靠技術(shù)對信息進(jìn)行處理分析，判斷其可靠性，而這一過程的完成不是十分容易的。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過七成的高職思政教育者無法完成信息篩選工作，也是思政教育工作開展需要解決的問題。

四、大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育創(chuàng)新實踐方法

（一）創(chuàng)新工作方法，發(fā)揮教育者主導(dǎo)地位

大數(shù)據(jù)時代給予了高職院校的思政工作發(fā)展的新機遇，比如更具創(chuàng)新的教育特征，但是也給予了一定程度的困難。更有效的分析種類繁多的信息，實現(xiàn)高職思政教育效果的提升以及教育方式的創(chuàng)新，就需要思政教育工作者做到教學(xué)課堂的主導(dǎo)。完成此目標(biāo)可以從兩個方面著手，一方面是最大限度的利用大數(shù)據(jù)的預(yù)測。思政教師應(yīng)該增強對大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解程度，知道大數(shù)據(jù)具備預(yù)測功能，在此前提下利用數(shù)據(jù)預(yù)測學(xué)生的思想和行為走向，并在實際授課過程中安排有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生在接收信息的警惕心理，避免被虛假信息所欺騙。另一方便就是注重教師自身的話語創(chuàng)新。高職院校的思政教師也應(yīng)該跟上時代和潮流的步伐，增強自身的網(wǎng)絡(luò)知識，在與學(xué)生溝通時能夠產(chǎn)生共同話題，最大限度的降低虛假信息誘惑成功的可能。

（二）科學(xué)組建教育隊伍，加快大數(shù)據(jù)融合

為了盡可能的保證高職院校的思政教育不會在大數(shù)據(jù)時代落后，就需要，對進(jìn)行創(chuàng)新教育工作的開展，進(jìn)入取得明顯的教育效果。因此需要注重科學(xué)教育隊伍的成立，提高高職院校中思政教師的信息分析技術(shù)。完成此目標(biāo)可以從兩個方面著手，一方面在于提升教師對大數(shù)據(jù)的掌握能力。高職院校需要安排一系列以大數(shù)據(jù)技術(shù)為內(nèi)容的培訓(xùn)，使得思政教師在培訓(xùn)中更新自身對大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)識和了解，進(jìn)行生成獨特的信息敏感度。從而在實際思政教育工作中能力靈活的利用大數(shù)據(jù)完成信息預(yù)測和篩選工作，使得思政教育向創(chuàng)新的方向進(jìn)一步優(yōu)化。另一方面就是納入專業(yè)人才。在人才選取上要現(xiàn)以政治素質(zhì)作為主要要求，其次是盡可能的選取掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠處理數(shù)據(jù)的人才，提升高職思政教育者的總體水平，進(jìn)而促進(jìn)高職院校思政教育工作的順利進(jìn)行。

（三）樹立大數(shù)據(jù)觀念，保障教育技術(shù)充分運用

高職院校進(jìn)行思政教育創(chuàng)新工作的開展過程中也要重視起大數(shù)據(jù)理念的傳遞。大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)運用的地方越來越多，也就導(dǎo)致個人信息極容易就會被暴露和竊取用到不正當(dāng)?shù)牡胤剑绕涫蔷W(wǎng)上個人記錄以及微博信息等。所以強調(diào)大數(shù)據(jù)觀念需要格外注重個人隱私，對可獲取與不可獲取的信息需要高職思政教育者作出正確的判斷。

五、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代為高職思政教育工作的實施提供了很多的便利，但是也給予了一些困難。面對信息繁多的數(shù)據(jù)思政教師需要加強自身對大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用能力，實現(xiàn)信息的篩選和預(yù)測，進(jìn)而推進(jìn)高職思政教育的發(fā)展。