新形勢(shì)下基層黨校教學(xué)工作問(wèn)題與對(duì)策分析

魏忠凱

(黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

引言：中國(guó)共產(chǎn)黨黨校是在領(lǐng)導(dǎo)人員的帶領(lǐng)下培養(yǎng)相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)干部和基層干部的學(xué)校，是當(dāng)前培訓(xùn)黨員的重點(diǎn)地方。在當(dāng)前的形式下，他們能夠?yàn)槲覈?guó)的發(fā)展提供自己的力量，有利于發(fā)展屬于我國(guó)特色的社會(huì)主義道路，能夠全面推動(dòng)我國(guó)的綜合發(fā)展。黨性教育是指根據(jù)當(dāng)前的國(guó)情和優(yōu)勢(shì)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)相關(guān)教育，突出黨的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

一、基層黨校教育存在的幾點(diǎn)問(wèn)題和分析

（一）黨性教育課程內(nèi)容深度不夠

從基層黨校相關(guān)教育來(lái)看，大多數(shù)班級(jí)在教學(xué)的內(nèi)容上大體相同，而且在內(nèi)容的深度有所欠缺。另一方面，大部分黨校在相關(guān)經(jīng)費(fèi)上缺乏而且在人員的分配上也比較匱乏，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容不能深度的進(jìn)行研究，而且還沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)人員進(jìn)行深入調(diào)查，對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)情況一無(wú)所知，同時(shí)還存在部分學(xué)員學(xué)歷低等情況，并沒(méi)有按照培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)效率相對(duì)比較低。另一方面，干部的教育計(jì)劃有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)，想要按照相關(guān)內(nèi)容執(zhí)行難度過(guò)大，再加上許多干部在教育培訓(xùn)的過(guò)程中比較隨意，使得教育工作存在較大的問(wèn)題。通常情況下，黨校在舉辦相關(guān)培訓(xùn)時(shí)，都需要在半個(gè)月內(nèi)完成準(zhǔn)備工作，這也給基層黨校帶的教育工作帶來(lái)較大的難度，在教育工作上只是運(yùn)用其他地區(qū)的黨性教育課程，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新[1]。

（二）黨性教育專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)的基層黨校隊(duì)伍大部分在30人左右，其中成員和編輯人員占據(jù)隊(duì)伍的50%左右，能夠擔(dān)當(dāng)專職教師的人數(shù)少之又少，而且大部分對(duì)于教課程的相關(guān)內(nèi)容掌握力度也比較匱乏，沒(méi)有較強(qiáng)的專業(yè)性。一方面來(lái)看，大部分黨性教育專職教師的年齡普遍偏高，在思想觀念上比較老套，許多黨校教師是擔(dān)任小學(xué)教師成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)于一些馬克思主義相關(guān)內(nèi)容不夠了解，而且隨著年齡的增大很難對(duì)馬克思相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行鉆研學(xué)習(xí)，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容掌握程度較低，難以符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。另一方面，由于地理因素導(dǎo)致黨校教師這一職位對(duì)于年輕人士沒(méi)有較強(qiáng)的吸引力，大部分黨校建設(shè)在偏遠(yuǎn)丟去，部分還存在山區(qū)、林區(qū)，當(dāng)?shù)禺?dāng)?shù)陌l(fā)展?fàn)顩r不佳，再加上薪資并不理想，導(dǎo)致很難招收到青年教師[2]。

（三）黨性教育評(píng)價(jià)缺乏有效手段

黨性教育是以人為本的教育活動(dòng)，主要用來(lái)端正人的三觀、思想，能夠影響學(xué)生的思想觀念和行為舉止。通過(guò)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立正確的政治思想以及政治覺(jué)悟，黨性教育屬于思想性教育，主要針對(duì)學(xué)員的精神層面進(jìn)行教導(dǎo)，在評(píng)價(jià)方面相對(duì)比較困難。但在目前的基層黨校教學(xué)中，采用的只是最普通的教學(xué)評(píng)價(jià)，這種教學(xué)平難以充分體現(xiàn)出教學(xué)的具體價(jià)值，不能充分體現(xiàn)出學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的具體情況，同時(shí)還不能通過(guò)培訓(xùn)來(lái)觀測(cè)到學(xué)員彼此之間的差異。學(xué)員在給予評(píng)價(jià)時(shí)往往基于“人情面”給教師好評(píng)，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)出發(fā)來(lái)評(píng)價(jià)本次的培訓(xùn)效果，導(dǎo)致黨校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有實(shí)際意義[3]。

二、提高基層黨校黨性教育的相關(guān)建議

（一）重視教學(xué)內(nèi)容，突顯出黨性教育特色

黨性教育不是普通的教育工作，不能一概而論，在教育的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的自身情況以及自身需求程度來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的培訓(xùn)工作。首先，應(yīng)當(dāng)充分了解到參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)歷情況以及其自身的知識(shí)掌握程度，同時(shí)還要了解參訓(xùn)學(xué)員的年齡大約范圍。其次，根據(jù)上述內(nèi)容對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行研究，并定制合理教學(xué)方案，內(nèi)容應(yīng)該讓優(yōu)秀學(xué)員感到有所收獲，同時(shí)還要讓學(xué)歷較低的學(xué)員能夠聽(tīng)懂。最后還要進(jìn)一步研究其課程體系理論，要根據(jù)區(qū)域來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在區(qū)域的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)著作學(xué)習(xí)，提升其黨性素質(zhì)，主要針對(duì)我國(guó)建設(shè)內(nèi)容為主；對(duì)于后備干部班應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還要提升他們的實(shí)踐能力。在開(kāi)展教育活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)其地方特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，可以適當(dāng)利用當(dāng)?shù)氐貐^(qū)名人古跡展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，積極利用當(dāng)?shù)氐募t色資源展開(kāi)教育工作。

（二）加強(qiáng)黨性教育師資力量

當(dāng)前的基層黨校教育工作中嚴(yán)重缺乏專業(yè)的教師，基層黨?？梢杂眠\(yùn)用籌資的方式來(lái)加強(qiáng)基層教師的師資力量。基層黨?？梢詫?duì)當(dāng)前的教師進(jìn)行編制，根據(jù)缺乏的崗位進(jìn)行聘用，基層黨校必須擁有創(chuàng)新思路，勇于挑戰(zhàn)的精神。應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量來(lái)加強(qiáng)師資力量，基層黨校應(yīng)該以教師為主體，引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)學(xué)家，在相關(guān)政府部門的引導(dǎo)下建立相應(yīng)的師資隊(duì)伍。同時(shí)相關(guān)政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)黨校的投入力度，給黨性教育教師職位較高的薪資，這樣能夠有更多的學(xué)者投入到黨性教育的學(xué)習(xí)，有利于提升我國(guó)的專職教師的整體水平，政府在將信這些專職教師組合起來(lái)，利用集體力量加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高黨性教育的工作水平。

（三）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，提升黨性教學(xué)的整體水平

往往教育評(píng)估不受到大家的重視，其實(shí)通過(guò)教育評(píng)估能夠充分體現(xiàn)出學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，還能充分體現(xiàn)出學(xué)員之間的存在的差異性。為此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)黨性教育的評(píng)估手段，進(jìn)而能夠有效提升黨性教育工作效率。首先，在展開(kāi)相關(guān)課程前應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行初步的檢測(cè)，看學(xué)員的具體掌握程度。其次，還要對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的整體內(nèi)容進(jìn)行考核，并將其結(jié)果上交給上級(jí)部門，并生成相應(yīng)的評(píng)估。最后通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)在對(duì)學(xué)生們檢測(cè)同時(shí)加以評(píng)估，并觀測(cè)學(xué)員的集體成長(zhǎng)情況，通過(guò)評(píng)估提高學(xué)生們的專業(yè)能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，我國(guó)當(dāng)前的黨性教育工作還存在諸多問(wèn)題，需要相關(guān)人員進(jìn)一步進(jìn)行研究，找到有效的解決方式，以此來(lái)提升我國(guó)黨性教育工作。