小學英語課堂口語教學方法淺析

谷昭

（河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

小學英語新課程標準指出：小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心?？谡Z教學不僅體現(xiàn)了新的教育理念，而且符合時代對學生發(fā)展的需求，口語能力的提高，也是學生英語素質提高的重要標志。時代在召喚，英語口語教學必須提到突出的位置?？谡Z教學在小學英語課堂教學中占有突出的地位，加強口語教學，培養(yǎng)和提高學生的口語表達水平，是我們每一位英語教師應該努力并盡量做到的。下面筆者結合自己的教學實踐，談談小學英語口語教學的方法：

一、激發(fā)學習興趣，讓學生“樂說”

游戲是小學生生活的重要組成部分。在小學英語教學中，要充分發(fā)揮游戲的作用，并輔以競賽，起到事半功倍的效果。把游戲和競爭機制引入口語教學中，激發(fā)學生的興趣和求勝的欲望，收到良好的效果。

采用看英文版的電影、動畫片、兒童歌曲等方式鞏固課堂教學。它們節(jié)奏感強、形象生動、容易吟唱，促使學生掌握正確的語音、語調、增強學生的語感，強化記憶力，啟發(fā)思維，有利于學生了解外國文化。

在每一節(jié)課，都做到“以動制動，交流互動”，用有趣有節(jié)奏的小對話，帶游戲性練習或英語歌曲穿插其中，使學習過程動靜結合，調節(jié)、凝聚學生的注意力，更把學英語變成快樂的事。輕松愉悅的學習氛圍一旦形成，學生就會自覺主動地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。學生學得興趣盎然，樂于開口，自然而然提高了學生的口語表達能力。

二、營造良好英語氛圍，培養(yǎng)學生的語言運用能力

營造良好的英語氛圍是訓練學生良好口語表達能力的先決條件。教師在教學當中一定要注意盡可能多的使用全英文進行教學，讓學生身臨其境、耳聞目染，真正地學會如何運用語言知識，以便培養(yǎng)他們運用知識的能力。

（一）教室的布置。教室是學生最常接觸的環(huán)境，筆者所在的學校有些教室中使用了英語教科書中的卡通人物和場景來布置教室，另外還增加了課文中的一些語句，讓學生耳濡目染，學生在不經意間接觸了英語，不經意間就說起了英語。

（二）使用全英文教學。在英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創(chuàng)設英語氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。筆者要求學生在學校見到英語老師，用英語打招呼；凡是英語課堂，就要求學生盡可能用英語進行交流，如學生來晚了要進教室，就必須用英語說出：“May I come in ，please？”老師就用英語回話：“Yes，please！”，隨著學習的深入，筆者所教的小學生已能主動地運用所學過的英語進行簡單地問候和談話。

（三）創(chuàng)設情境，角色扮演。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！倍n堂表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體的教學過程。

三、加強交際操練，突破語言難關

操練是語言教學的主要鞏固和反饋方式，在整個教學過程中存在著許多語言難點。有時是英語詞匯的發(fā)音，有時是句子的使用，有時則是東西方文化的差異。此時，如果教師一味地聽、講、讀，而讓學生只是機械地模仿與跟讀，是難以奏效的。于是我在課堂教學中設計好坡度，嚴密安排各個環(huán)節(jié)，在師生間充分運用全身反應法，在聽、說、讀、用的過程中，在師生、生生的互為雙向運用及多向交際中激發(fā)和發(fā)掘學生學習的潛力，從而突破語言難關。

譬如：在教pencil、ruler、bag、book 等學習用品時，我開展學生在生活中喜聞樂見的單詞接龍游戲，傳話游戲等。結合I have a…句型，讓學生在小組合作學習活動中展示自己的學習用品，設計抽獎游戲，讓學生在模擬真實的情景中興致盎然地學習語言。又如在教完數(shù)字1-10后，我讓學生帶來他們最喜歡的遛遛球，一邊玩，一邊數(shù)，學生們既玩了球，又復習鞏固了數(shù)字，一舉兩得。如此將枯燥、機械的單詞運用到生活化的語言中，根據(jù)不同層次的學生組織個別-小組-集體三種形式進行交叉訓練，從而讓每個學生都能得到學習機會，漸漸地把語言難點融化在交際操練中。

四、完善口語評價體系

樹立學生學習的自信心教師及時完善的口語評價能更有效地激發(fā)學生的學習興趣。開發(fā)學生的潛能，提高其口語運用能力。口語評價應貫穿教學課堂始終，教師不要吝嗇表揚與鼓勵，尤其是一些口語表達欠缺的學生，他們更需要老師的肯定，有一點點進步，也要適時給予鼓勵與表揚，讓他們有一定的成就感，培養(yǎng)他們學習的自信心。小學生英語口語能力的培養(yǎng)要持之以恒，只要教師給學生創(chuàng)設一個寬松開放的語言環(huán)境。提供一個讓學生自主學習的平臺，讓學生在生活化的教學情境中學習，口語教學就會深受學生們的喜愛，學生的口語表達能力也會有很大的提高。

加強口語能力的培養(yǎng)，強化學生的交際意識，要從初學英語開始，以多樣化的教學手段來激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，調動他們學習積極性、主動性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設不同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調的準確性。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也為今后的英語學習打下堅實的基礎。