芻議初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

陳霞 王佳禮

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)東臺學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

在以往的初中語文教學(xué)模式中，課堂的主體通常是教師而非學(xué)生。教師是課堂中最活躍的主角，他們擔(dān)負著授課、答疑、指導(dǎo)的任務(wù)，而講臺下的學(xué)生只是被動的接受方，他們在課堂中表達自己觀點的機會少之又少。長此以往，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情逐漸被消磨掉，為使學(xué)生重燃語文學(xué)習(xí)的興趣，必須開創(chuàng)全新的教學(xué)模式，其中最可行的就是多元化的教學(xué)模式。

一、初中語文教學(xué)模式多元化的意義

（一）語文學(xué)習(xí)過程更加輕松有趣

應(yīng)用多元化的語文教學(xué)模式，可以使同學(xué)們改變對語文長久以來產(chǎn)生的刻板印象，在語文教學(xué)過程中加入更多輕松好玩的元素，不僅可以提升初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，也可以讓同學(xué)們在輕松的氛圍中領(lǐng)域語文的無窮魅力。比如，教師在進行語文授課內(nèi)容的準(zhǔn)備時，可以加入多媒體課件，利用圖片、幻燈片、視頻等。課堂授課時，也可以組織學(xué)生進行知識競賽，考察大家的反應(yīng)速度，在比賽中同學(xué)們不僅將知識進行了共享，又在合作中感受到團隊合作的重要性，增進了同學(xué)習(xí)間的情感聯(lián)系。這種讓學(xué)生積極主動參加的學(xué)習(xí)方式相較于“填鴨式”的教學(xué)，教學(xué)效率要提升很多。

（二）滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求

目前我國實行的是“就近入學(xué)”“平行分班”的模式，在這種模式下劃分出的新班級體一般有如下特點：學(xué)生知識儲備基礎(chǔ)不同、個人發(fā)展方向不同、綜合文化素養(yǎng)水平不同、學(xué)習(xí)接受能力不同等，這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在面對相同的知識時，接受程度相差甚遠。如果這時只按照考試分數(shù)作為語文學(xué)習(xí)的評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識的熱情將會降低。一部分學(xué)生本身具有語文天賦或者對語文弱，他們知識的理解能力很強，自然能夠很好的適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。但是有一部分同學(xué)語文理解能力較在面對語文知識的新要求是時自然感到吃力，對語文知識的掌握程度也就偏低，甚至是逐漸對語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了避免這種情況的發(fā)生，語文教師要結(jié)合學(xué)生自身的心理特點、興趣愛好、知識儲備等對學(xué)生“因材施教”，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進行教學(xué)方式的靈活切換。比如在遇到學(xué)生詞匯量低、詞語運用能力不足但其它方面能力卻很突出的情況時，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)語文知識，給出針對習(xí)性的解決對策：閱讀課外讀文、在生活場景中積累詞語、組織同學(xué)們進行成語接龍游戲等等。在解決學(xué)生個體存在的不同問題時，運用不同的解決方案，不僅有利于同學(xué)短期內(nèi)看到成效樹立學(xué)習(xí)的信心，而且會在潛意識里培養(yǎng)他們有針對性解決問題的意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展[1]。

二、語文教學(xué)多元化的方式

（一）設(shè)立室外課堂

面對國家課程改革的要求，語文知識的教學(xué)活動已經(jīng)從室內(nèi)延伸到室外，與之前的室外教學(xué)只是充當(dāng)輔助作用不同的是，現(xiàn)在的室外教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)同等重要。坐在教室內(nèi)，學(xué)生的主要精力幾乎全部是集中在教師身上，掌握的知識也是從教師口中而得，教師也只是針對課本內(nèi)容進行授課和知識答疑。這種模式下學(xué)生了解到的知識不能和實際現(xiàn)象所結(jié)合，也就無法掌握應(yīng)用知識處理實際問題的能力，而室外課堂便是針對這種情況所設(shè)立。古語有云“讀萬卷書行萬里路”講的正是如此，既要讀萬卷書也要行萬里路，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出室內(nèi)走向室外，在室外將自己所看、所想與課堂知識相聯(lián)系，提升自己的實踐探索能力[2]。

（二）利用對媒體進行初中語文教學(xué)

隨著科技力量的崛起，課堂教學(xué)設(shè)備不再單一化，幾乎在每一間教室都可以看到多媒體設(shè)備。如果將這些設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，將會極大地提高教學(xué)對學(xué)生們的吸引力。多媒體設(shè)備可以將書本中的故事內(nèi)容，以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。相信視頻相較于文字來說很容易被學(xué)生們所接受。例如，在學(xué)習(xí)《盤古開天辟地》一文時，老師在多媒體設(shè)備上放映了與文章所述內(nèi)容相同的視頻，通過觀看屏幕上精彩絕倫的畫面，學(xué)生們加深了對于《盤古開天辟地》一文的印象，同時，也調(diào)動了他們自己的想象力。以后每每提及“盤古”，大家都會在腦海中出現(xiàn)一幅畫面：宇宙初始，天地一片混沌，盤古手擎巨斧將混沌劈開，自從有了天與地[3]。

結(jié)束語：

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一門學(xué)科，它不僅對學(xué)生的整體成績起到?jīng)Q定性的作用，而且還關(guān)乎到學(xué)生人格的養(yǎng)成。初中語文是高中及以后語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以將多元化教學(xué)的理念融入到初中語文教學(xué)中勢在必行，利用多元化教學(xué)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高初中語文課堂教師的教學(xué)效率，促進初中語文教育形成自己獨有的教學(xué)體系。