關(guān)注學(xué)生順學(xué)而教

筆者仔細(xì)研讀了這篇教學(xué)案例后，有所感悟，與大家分享。

一、仔細(xì)研讀規(guī)程，形成案例特色

1.行文符合要求

案例作者在進(jìn)行比賽前一定認(rèn)真詳細(xì)地閱讀了《第三屆全國(guó)學(xué)校體育教育教學(xué)案例規(guī)程》，所以行文符合參賽要求。顯然，如若不按照要求進(jìn)行撰寫(xiě)，這類稿件在一審就會(huì)被待定甚至被淘汰。

2.案例結(jié)構(gòu)完整，表述規(guī)范

案例背景——本案例的背景清晰地介紹了“踩高蹺”為我國(guó)的民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，還簡(jiǎn)要介紹了關(guān)于課程、教材、學(xué)校、教師以及學(xué)生方面的信息。

案例描述——本案例采用了片段式的問(wèn)答，以及運(yùn)用自己真實(shí)的教學(xué)記錄還原課堂過(guò)程，并且在表述中突出了以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為中心的教育教學(xué)理念。

案例反思——從教學(xué)內(nèi)容的選擇、器材的靈活運(yùn)用、傳統(tǒng)文化的傳承、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面進(jìn)行了具體反思，能圍繞主題，談一些自己的思考或理論的闡述。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新，盡顯睿智之處

1.多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用顯示睿智

作者先后兩次運(yùn)用了多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)：第一次展示“踩高蹺”各種圖片和視頻，使學(xué)生直觀感知運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;第二次用視頻展示表演動(dòng)作，提示學(xué)生觀察視頻中步頻與步伐的一致是集體表演整齊的核心技巧，幫助學(xué)生初步形成合作意識(shí)。

2.情境創(chuàng)設(shè)讓教學(xué)變得簡(jiǎn)便顯示睿智

作者為了增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了“高蹺運(yùn)動(dòng)會(huì)”的場(chǎng)景。成立“高蹺雜技團(tuán)”學(xué)習(xí)踩高蹺的本領(lǐng)，通過(guò)“走過(guò)獨(dú)木橋、繞過(guò)水坑、學(xué)螃蟹走”等情境使學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程中尊重了學(xué)生，關(guān)注了個(gè)體差異，從而實(shí)現(xiàn)了分層逐步提高的原則。

三、提出商榷問(wèn)題，期待共同探討

筆者認(rèn)為本案例容量大、內(nèi)容多，并非一節(jié)課就能完成，所以建議作者可以按照單元計(jì)劃分3節(jié)課。

第一課時(shí)：具體了解“踩高蹺”運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)木磚操，初步進(jìn)行單人“踩木磚”體驗(yàn)。

第二課時(shí)：通過(guò)各種情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)掌握“木磚高蹺”技能。

第三課時(shí)：欣賞“踩高蹺”表演視頻，介紹編隊(duì)練習(xí)方法及原則。

學(xué)生自主合作練習(xí)展示，并附上每節(jié)課的具體教案，這樣讀者就能更好地依據(jù)案例進(jìn)行教學(xué)模仿了。

潘文棟（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁園路小學(xué)，730030）