淺談中學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

韓學(xué)會

摘要：為了適應(yīng)不斷變化更新的教育形勢，教學(xué)方法正在不斷的變革、發(fā)展之中，所以形成一個具有現(xiàn)代化形式的、符合新課標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法是勢在必行的。而在新課改的深入發(fā)展與逐步推進的過程當(dāng)中，中學(xué)語文的教學(xué)方法必須加以改進與創(chuàng)新。教學(xué)方法直接反映著教師的教學(xué)理念以及教學(xué)策略，其產(chǎn)生的作用及影響會貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，也會直接影響著教學(xué)成效的高低。本文在對中學(xué)語文教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)、研究與有效理解的基礎(chǔ)之上，對中學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新進行分析闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 ? 教學(xué)方法 ? 創(chuàng)新

一、激發(fā)學(xué)生興趣

（一）以題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

中學(xué)生因正處在青春時期，會對很多事物以及知識會產(chǎn)生自我探索性的好奇心，這也是青春期孩子的本性。因此，教師不應(yīng)該抹殺孩子們追求真理、提出質(zhì)疑的天性，當(dāng)一個人對某一事物產(chǎn)生好奇心時，他便會興趣盎然，不惜余力的進行探究學(xué)習(xí)。孩子更是這樣，教師可根據(jù)中學(xué)生好奇心強這一特點進行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課文之前讓學(xué)生先對題目提出質(zhì)疑。當(dāng)孩子們好奇心正強時，教師再順勢引導(dǎo)孩子們帶著疑惑去課本里自行尋找答案，激發(fā)學(xué)生們的興趣。？

（二）精心設(shè)計引導(dǎo)語，誘發(fā)興趣

教師需課前設(shè)計出精彩、有啟發(fā)性的語言，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師富有激情的語言可以引發(fā)學(xué)生們勁頭十足的閱讀課文內(nèi)容，用心了解課文的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，點燃學(xué)習(xí)激情

創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情景或者設(shè)計與課文內(nèi)容相似的場景，這易于使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。讓學(xué)生們身臨其境的觀察、體驗，能讓學(xué)生們學(xué)會安靜、專心的進行實踐活動，并把實踐中得到的知識帶入到課堂中來，可以讓學(xué)生讀書的熱情高漲，讓學(xué)生們更好地去文中尋找自己體驗過的情景，更深刻地理解課文內(nèi)容。

（四）因材施教，讓熱情充滿課堂

每個孩子都有自己區(qū)別于他人的不同特性，教師因材施教，運用新穎獨特的教學(xué)方式進行教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。比如說，可以適當(dāng)采用分角色朗讀課文的形式進行課文訓(xùn)練，可以采用臺前表演的形式為每個孩子安排適合他們的角色，還可以采用做游戲的方式來進行練習(xí)等等?？傊?，根據(jù)教材的不同，學(xué)生特點的不同，教師可靈活地采取不同的教法引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂。

（五）拓展探究，培養(yǎng)閱讀興趣

中學(xué)生的想象力是無限的，因此教師可以根據(jù)課文內(nèi)容特點的不同，教適當(dāng)?shù)亻_拓學(xué)生的想象空間，這樣既可以讓學(xué)生加深對課文的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣、積累學(xué)生的知識、開拓學(xué)生的思維。

二、開展情景教學(xué)

中學(xué)語文內(nèi)容是很貼近日常生活的，因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中不應(yīng)該脫離實際生活。應(yīng)當(dāng)將課文中出現(xiàn)的情景與現(xiàn)實生活緊密相連，開展情景教學(xué)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生更直觀地觀察、參與、感受整個過程，親身的體驗會給學(xué)生帶來最為直接的現(xiàn)實體會和情感沖擊，這樣會讓學(xué)生加深對知識的理解，加強對文章的掌握，同時還可以真正的把語文知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系相結(jié)合，進而提高孩子們實際中的解決問題的能力。

三、開展語文競賽和實踐活動

中學(xué)生具有很多明顯的特點。除了有好奇心之外還渴望能夠得到機會展示自我、渴望得到來自老師和同學(xué)們的褒獎。所以在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極搭建一些平臺，讓學(xué)生們能夠利用這些平臺來發(fā)揮自己的長處、展示直積極的風(fēng)采。教師可以采用分組活動，分角色扮演，講臺展示，情景劇表演，做游戲等等多種方式來構(gòu)建良性的競爭平臺，激發(fā)中學(xué)生的積極性和主動性。并且通過競賽或者實踐活動的方式可以真正的把課本的知識與實際相結(jié)合，這樣既可以讓學(xué)生更為全面深入的理解知識，還可以加強學(xué)生的動手動腦能力，進而提高學(xué)生們的自主探究及創(chuàng)新能力。在開展活動的過程中，還可以充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新精神，提高大家的團隊合作意識，大大提高自主性，在競賽和活動中體驗課本中無法帶來的知識和樂趣。

四、教學(xué)角色互換

學(xué)生學(xué)習(xí)知識是接受的過程，也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的一個過程。作為一名中學(xué)語文教師，絕不是高高在上的權(quán)力者和知識的講授者，應(yīng)該是學(xué)生的平等對話者、是教學(xué)的組織者、是學(xué)生的合作伙伴、是學(xué)生活動的參與者、更是學(xué)生的朋友。應(yīng)該多為學(xué)生探索知識創(chuàng)造條件，留給學(xué)生充分思考的余地、探討的空間和創(chuàng)造必要的情境，挖掘?qū)W生的聰明才智，提高解決實際問題的能力。教師不是高高在上的知識傳授者，而是一個平等的對話者，是教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。教師加入小組討論。在學(xué)生暢所欲言后，師生共同歸納出結(jié)論，這樣，變接受式學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。

五、貫徹落實情感教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，情感教學(xué)是我們作為教師絕對不可忽略的，不能讓學(xué)生只有智商而沒有情商。在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該深入貫徹落實情感教學(xué)，要深入挖掘課文中所蘊含的情感因素。教師應(yīng)該認真鉆研教材，深入研究文章，正確確立文章的情感基調(diào)，從教材中發(fā)現(xiàn)情感，讀出情感。教學(xué)之中把發(fā)掘的情感融入到課堂講解之中，把作品用最為形象化、立體化、真實化的方式表達出來，讓學(xué)生們一起產(chǎn)生情感激動，與老師一起對文章產(chǎn)生共鳴。

六、運用數(shù)字化教學(xué)

當(dāng)下在鄉(xiāng)村學(xué)校還是存在教學(xué)手段相對單一，數(shù)字化教學(xué)手段應(yīng)用不夠充分的問題。事實上，在中學(xué)語文課本中，有許多描寫景物或者是有實際場景的文章，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生去感受文章所表現(xiàn)的場景和所描述的情景。因此，多媒體的應(yīng)用可以為學(xué)生更加直觀、更加形象、更加真實的表現(xiàn)出教學(xué)情景。可以通過視頻、動畫、聲音等來表現(xiàn)場景，并且教師還可以通過提前錄制視頻或者是微課等形式進行課堂教學(xué)，這樣可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓學(xué)生們帶著思維和情感進入到課文的情景之中。其次，中學(xué)色號那個的記憶能力非常強，如果教師能夠通過數(shù)字化教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背的方式，那么不僅能夠提高學(xué)生的知識積累和語言表達能力，還可以提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力。教師可以通過多媒體手段形象地再現(xiàn)文章場景或者是主要內(nèi)容，讓學(xué)生在清晰地理解和把握的基礎(chǔ)上進行記憶，可謂事半功倍。另外，教師還可以運用數(shù)字化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在中學(xué)語文教育當(dāng)中學(xué)生的口頭表達能力、復(fù)述能力和總結(jié)能力是尤為重要并且急待于提升的。多媒體課件可以用動畫或者視頻的形式把內(nèi)容展示出來，圖像以及速度都可以根據(jù)學(xué)生掌握情況即時進行調(diào)節(jié)，可以讓學(xué)生有身臨其境、切身體驗的感覺，這樣學(xué)生就能夠相對輕松自如地口述所學(xué)內(nèi)容了。運用數(shù)字化教學(xué)手段可以說可以深度拓展學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生擴展想象力。

七、課堂組織形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)課堂的組織形式是比較生硬比較死板的，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，采用單純的老師一言堂、百分百教師主導(dǎo)課堂的形式，這樣的課堂學(xué)生毫無興趣可言，而且參與度非常低，自主回答問題的學(xué)生少之又少。最后導(dǎo)致教師教的累，學(xué)生學(xué)的累。

事實上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要具有自主性的，并且學(xué)生學(xué)習(xí)也需要足夠的空間，需要討論和互助，學(xué)生應(yīng)該有充分的機會相互講解，保證學(xué)習(xí)的效果。新課堂應(yīng)該用一種新的角度看問題，從新的高度解決問題，新的課堂組織形式應(yīng)該是師生共同參與，并且要以學(xué)生為主體。討論式就較好地滿足了新課堂的需求。但是小組討論式并不一定局限于兩人一組或者相鄰?fù)瑢W(xué)一組的固定形式，課堂上教師應(yīng)該以每個學(xué)生的個性、興趣點、學(xué)習(xí)能力、長短處等為依據(jù)來進行分組，這樣才能達到互幫互助、和諧共處、共同進步的目的。讓學(xué)生們在這種模式下有趣的學(xué)習(xí)、生動的學(xué)習(xí)、深入的學(xué)習(xí)。

八、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要，只有不斷發(fā)展、積極創(chuàng)新才能更加適應(yīng)當(dāng)下新課改的要求，才更加能夠符合學(xué)生們的需求。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力和獨創(chuàng)能力。新的時代是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能符合信息化社會的新要求，所以中學(xué)語文的教學(xué)方法必須著眼于樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓師生都能更加適應(yīng)新的時代潮流，為國家培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才。

（作者單位：吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣莫莫格蒙古族鄉(xiāng)學(xué)校）