有效提高團(tuán)隊合作能力的“三妙招”

虞富 黃羅

“老師，老師，我才不要跟男生一組呢，我喜歡和我們女生分在同一個小組”“由于第四小組的小明同學(xué)出現(xiàn)犯規(guī)，老師要取消他們小組第一名的成績”“老師，這個動作太難了，我一個人學(xué)不會，能不能幫幫我？”

筆者作為一名一線體育教師，再次咀嚼以上這些來自課堂中師生的真語言、真事例，認(rèn)為其反映并體現(xiàn)了：1.不愿合作;2.破壞合作;3.如何合作？基于以上三個現(xiàn)象筆者時常問自己，該如何去調(diào)整、解決？該如何有針對性地去提高團(tuán)隊合作能力？基于以上現(xiàn)象，筆者把握課堂脈搏，踐行團(tuán)隊合作“三妙招”，效果顯著。

妙招一：運用游戲，創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)情境

青春期的男女生，不愿與異性一起做練習(xí)，喜歡和同性的小伙伴一起玩耍，從而使得團(tuán)隊合作無法涉及男女生間的合作，那么該如何促進(jìn)男女生之間的團(tuán)隊合作呢？

案例一：

師：“同學(xué)們，老師獎勵你們一個游戲，游戲的名稱叫作‘1塊5毛錢，規(guī)則是女生1塊錢，男生5毛錢，跟著老師一起跑動，當(dāng)老師喊到多少錢后，你們要抱團(tuán)來兌現(xiàn)相應(yīng)的錢數(shù)?！?/p>

教師引導(dǎo)幾次游戲后，突然喊道“2塊5毛錢”，只見原本不愿與男生玩的女生也開心地和男生抱成了團(tuán)。

師：“我們是一個團(tuán)體，這個游戲告訴我們，團(tuán)隊中的任何一個人都非常重要，只有團(tuán)結(jié)在一起，才能讓我們完成

挑戰(zhàn)。”

分析與建議：體育游戲是很受學(xué)生歡迎的，有針對性地選擇游戲內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)游戲場景，才能有效提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。游戲中，教師積極引導(dǎo)，給予學(xué)生空間和時間接受一定難度的挑戰(zhàn)，最后通過團(tuán)隊合作成功完成挑戰(zhàn)。此刻，教師及時評價凸顯團(tuán)隊合作的重要性和必

要性。

妙招二：強(qiáng)化規(guī)則，建立團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則

課堂中，常常會有個別學(xué)生忽略游戲規(guī)則，而讓其他學(xué)生喋喋不休，從而讓比賽失去了公平性，此類情況會影響團(tuán)隊合作的整體性，那么該如何去有效地解決問題呢？

案例二：

師：“剛才有一位同學(xué)出現(xiàn)了搶跑犯規(guī)，則取消他所在第四小組第一名的成績。任何一個游戲或者比賽，我們都需要嚴(yán)格遵守規(guī)則。請記住我們是一個團(tuán)隊，個人犯規(guī)會直接影響你們團(tuán)隊的成績?！?/p>

頓時，出現(xiàn)犯規(guī)的學(xué)生慚愧地低下了頭。

師：“但老師相信他不是故意的，下次一定要在遵守規(guī)則的前提下完成比賽，組內(nèi)的同學(xué)還是對你充滿信心的并會為你加油吶喊?！?/p>

分析與建議：在公平、公正的環(huán)境下，學(xué)生投入游戲、練習(xí)的氛圍會更加濃厚。簡單的一個規(guī)則，能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;簡單的一聲加油，能提高團(tuán)隊凝聚力。強(qiáng)化游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊的整體性，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，獎懲分明，客觀評價，讓學(xué)生牢記自己是團(tuán)隊的一分子，潛移默化地讓學(xué)生遵守規(guī)則。

妙招三：保護(hù)與幫助，提高團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生存在個體差異性，有的學(xué)生凸顯了較強(qiáng)的運動能力和表現(xiàn)能力，也有一小部分“體育學(xué)困生”總是害怕練習(xí)，不敢展現(xiàn)自我。如何讓不同學(xué)情的學(xué)生融合在一起，來提高學(xué)習(xí)的自信心呢？

案例三：

生：“老師，這個成橋的動作太難了，我一個人學(xué)不會，能不能幫幫我？”

在仰臥推起成橋的教學(xué)中，柔韌性較好的學(xué)生已經(jīng)能夠單獨完成成橋的動作了，而部分學(xué)生怎么都做不起來，筆者順勢講解示范將保護(hù)與幫助的動作引入。

師：“同學(xué)們，接下來我們將進(jìn)行合作學(xué)習(xí)——保護(hù)與幫助，兩人一組，保護(hù)者用兩手托舉練習(xí)者的腰部，幫助其完成動作，提醒他不足之處，并鼓勵他糾正

不足?！?/p>

分析與建議：通過互助互補(bǔ)、以優(yōu)帶差、分享經(jīng)驗等手段，幫助“體育學(xué)困生”成功完成挑戰(zhàn)。在合作學(xué)習(xí)中，保護(hù)與幫助既能發(fā)揮出優(yōu)生的合作能力，又能幫助“體育學(xué)困生”完成動作的學(xué)練，更能通過組內(nèi)的評價給予分?jǐn)?shù)量化，評定等級，從而肯定優(yōu)點，改進(jìn)不足，實現(xiàn)再次提高，建立學(xué)生自信。

也許一個人能走得很快，但是一群人才能走得更遠(yuǎn)?；突ブ?，相互理解，共同提高，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。體育課堂亦是如此，只有在團(tuán)隊合作中，才能夠讓學(xué)生收獲快樂、自由、自信。

——虞富（浙江省寧波市北侖區(qū)小港中心學(xué)校，315800）;黃羅（上海市寶山實驗學(xué)校，201999）整理