論大學(xué)生文化自信教育融入高校思政課的途徑

席志剛 袁歡歡

摘?要：思想政治課程教學(xué)在大學(xué)教育教學(xué)體系中是不容忽視的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的思想引導(dǎo)，政治立場(chǎng)的堅(jiān)定，樹立正確三觀意識(shí)有著非常重要的作用。尤其是在當(dāng)前新時(shí)期社會(huì)背景下，新媒體的廣泛應(yīng)用，外來文化的交流，社會(huì)思潮的不斷沖擊，強(qiáng)化思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信是十分關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;文化自信;思想政治教育;融入途徑

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，未來國家之間的競(jìng)爭和綜合國力的比拼，除了科技和經(jīng)濟(jì)以外，文化軟實(shí)力必然能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。習(xí)近平總書記也曾經(jīng)在多個(gè)場(chǎng)合去強(qiáng)調(diào)文化自信的重要性，并明確表明了增強(qiáng)大學(xué)生文化自信是時(shí)代的重任，為當(dāng)前高校大學(xué)生文化自信教育指明了方向。特別是大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要群體，擔(dān)負(fù)著光榮的使命和重大責(zé)任，實(shí)現(xiàn)文化自信教育與思想政治教育的相互融合，必然能夠有效提高我國的文化軟實(shí)力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

1?當(dāng)前高校大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀分析

想要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，在文化方面就必須堅(jiān)定中華民族文化自信。樹立大學(xué)生的文化自信，才能讓青年一代在信息化時(shí)代的洪流中不斷提升文化的判斷能力，建立正確的三觀意識(shí)。但是就目前而言，當(dāng)代大學(xué)生存在著文化自信缺失的問題，部分學(xué)生針對(duì)中華傳統(tǒng)文化缺乏整體上的認(rèn)知，其文化底蘊(yùn)比較薄弱，且無法正確看待外來文化，甚至存在一部分崇洋媚外心理的學(xué)生。首先，當(dāng)前高校思想政治教育課程教學(xué)存在一定的局限性，也就是大課堂教育的形式，使得學(xué)生局限于馬克思主義理論、毛澤東思想以及鄧小平的理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是這樣的授課方式，并不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另外，高校思想政治教育更加注重理論文化的教育，也就是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在非理性文化領(lǐng)域，針對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感，對(duì)民族、國家的情感，對(duì)民族文化的認(rèn)同并未進(jìn)行針對(duì)性的教育，不利于學(xué)生建立國家主流意識(shí)形態(tài)的自信。且在當(dāng)前開放的社會(huì)背景下，國外意識(shí)形態(tài)的沖擊，也影響著學(xué)生。

其次，大學(xué)生文化自信缺失。尤其是在當(dāng)前信息化的社會(huì)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息的跟風(fēng)現(xiàn)象十分明顯，反映了大學(xué)生對(duì)主流文化的不自信，判斷、辯證的能力比較弱;缺失理想信念的力量。當(dāng)代大學(xué)生在信息洪流中面臨著消極思想、享樂主義等思想文化的侵蝕，缺失了一定的堅(jiān)定的理想信念，而文化自信是理想信念的支撐力量，堅(jiān)定的理想信念則能夠強(qiáng)化文化自信，兩者之間密不可分，但是文化自信的缺失，使得大學(xué)生對(duì)自己的前途感到迷茫困惑，還需要高校思想政治教育不斷強(qiáng)化文化自信教育，以引領(lǐng)大學(xué)生在理想信念上朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。最后，部分大學(xué)生忽視傳統(tǒng)文化，漠視先進(jìn)文化，特別是互聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用，使得學(xué)生受到很多西方資本主義思想的沖擊，如對(duì)“韓流”的盲目推崇，使得學(xué)生的注意力并不集中于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)發(fā)展方面，忽視了我國、自己民族的優(yōu)秀燦爛文化。

2?大學(xué)生文化自信教育融入高校思想政治教育的途徑

2.1?弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，開設(shè)傳統(tǒng)文化課程

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，從未出現(xiàn)過斷層，博大精深、源遠(yuǎn)流長，是中華民族不可多得歷史瑰寶。在當(dāng)前信息化、全球化的時(shí)代背景下，面對(duì)傳統(tǒng)文化需要辯證的對(duì)待，取其精華去其糟粕，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)大學(xué)生的文化主體意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的自信。因此，在高校思想政治教育課堂教學(xué)中，教師要重視中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育活動(dòng)的開展，以其豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生核心素養(yǎng)，如蘇武牧羊的故事，可以培養(yǎng)大學(xué)生的愛國精神;商鞅變法南門立木。可以培養(yǎng)大學(xué)生誠實(shí)守信的良好道德品質(zhì);還有臥薪嘗膽等可以培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)不息的民族精神等等。以這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，豐富高校思想政治教學(xué)內(nèi)容，還能夠充分激發(fā)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、了解興趣，促使其深入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力當(dāng)中，堅(jiān)定文化自信，正確辯證外來文化。

首先，高校思想政治教學(xué)體系要與時(shí)俱進(jìn)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。例如在教學(xué)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合傳統(tǒng)和文化歷史中的“國家興亡匹夫有責(zé)”“修身齊家治國平天下”等，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。其次，開設(shè)傳統(tǒng)文化課程。課堂教育畢竟是有限的，教師需要引導(dǎo)大學(xué)生充分利用課余的時(shí)間，去深化思想政治教育第二課堂，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，如書法課、傳統(tǒng)繪畫課、圍棋以及茶藝等選修課程，以此來引導(dǎo)學(xué)生去深刻的感受中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的美，豐富大學(xué)生的精神文化生活，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，讓“中國風(fēng)”流行校園，流行全世界。

最后，創(chuàng)新高校思想政治課程教學(xué)方法，以多元化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代文化教育的相互結(jié)合。總的來講，當(dāng)前的高校思政課程教學(xué)的主要任務(wù)就是強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，將大學(xué)生培養(yǎng)成四有的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，但是現(xiàn)代的文化教育以及先進(jìn)的教學(xué)手段，在大學(xué)生的人格教學(xué)上還是存在一定不足的，而傳統(tǒng)的文化教育雖然存在一定的缺陷，但是在學(xué)生人格教育、情感道德教育卻有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，特別是能夠促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)以及內(nèi)在品質(zhì)的提升，因此，高校思想政治課程教學(xué)要重視傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代文化教育的相互結(jié)合;另外，還要重視課堂教學(xué)與課下教育的相互結(jié)合。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，因此高校思想政治教育想要通過教學(xué)強(qiáng)化大學(xué)生的文化自信，還需要充分利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育，所以教師要格外注意，可以以社團(tuán)活動(dòng)等方式加以引導(dǎo)或者結(jié)合微課教學(xué)，以任務(wù)式教學(xué)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;并且高校思想政治課程教學(xué)必須重視理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。雖然高校思想政治課程的主要內(nèi)容是理論，但是理論脫離了實(shí)踐則只是空，只是泛泛而談，沒有實(shí)際的價(jià)值，因此，思政教師要注意積極引導(dǎo)大學(xué)生參加各種宣傳中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的活動(dòng)，如詩會(huì)、以茶會(huì)友、書法等活動(dòng)。另外，現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，高校思想政治教育還需與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，也就是利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的查詢、學(xué)習(xí)以及探究，打破時(shí)空的限制，現(xiàn)實(shí)優(yōu)秀文化教育資源的共享。

2.2?創(chuàng)新高校思想政治課程教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信

首先，繼承革命文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)文化。革命文化是高校思想政治課程教學(xué)的重要資源，是中國共產(chǎn)黨人以及革命先輩的智慧結(jié)晶，其所蘊(yùn)含的政治理論和方針政策、精神等是對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展，對(duì)于生在和平年代的大學(xué)生而言，深化革命文化教育，能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)和愛國情操。學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，則可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從中國實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)博采眾長，科學(xué)借鑒，洋為中用，特別是在當(dāng)前科技化、信息化的時(shí)代下，高校思想政治教育，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確辨別和應(yīng)對(duì)、應(yīng)用外來文化，以促進(jìn)我國社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展。

其次，為大學(xué)生營造良好的文化氛圍，以校園的設(shè)施，如校園的建筑風(fēng)格、雕塑以及人造景觀出發(fā)，在潛移默化中喚醒大學(xué)生的文化自信，還可以以豐富的校園社團(tuán)活動(dòng)，如傳統(tǒng)武術(shù)社團(tuán)、書畫比賽以及思辨課堂等，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。再者，結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)良好的宣傳陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得大學(xué)生能夠足不出戶就能夠快速的掌握咨詢，當(dāng)然在面臨外來思想文化沖擊的同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，高校思想政治課程教學(xué)，要重視新媒體的應(yīng)用，宣傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命精神以及先進(jìn)文化，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，堅(jiān)定文化自信。

最后，學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。社會(huì)主義先進(jìn)文化包含了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，還涵蓋了對(duì)許多外來優(yōu)秀文化的科學(xué)借鑒，因此強(qiáng)化學(xué)生文化自信，就必須學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，結(jié)合中華及時(shí)，博采眾長，特別是在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，高校大學(xué)生面對(duì)外來文化的機(jī)會(huì)大大增加，搞笑思想政治課程教學(xué)必須擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待外來文化，樹立民族文化自信的重?fù)?dān)，并且是善于運(yùn)用優(yōu)秀外來文化來發(fā)展我國社會(huì)主義先進(jìn)文化的意識(shí)和能力。也就是面對(duì)優(yōu)秀的外來文化，要結(jié)合我國實(shí)際進(jìn)行調(diào)整修改，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。

3?結(jié)語

大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀文化的重要傳承者，更是新時(shí)代中國先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者，培育大學(xué)生堅(jiān)定的文化自信，是時(shí)代發(fā)展賦予的教育使命，所以，高校思想政治教育必須予以重視。

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作者簡介：席志剛（1978-），男，漢族，江西高安人，本科，碩士學(xué)位，研究方向：大學(xué)生思想政治教育;袁歡歡（1982-），女，漢族，江西南昌人，本科，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。