面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的地方高校實踐教學改革研究

宋領赟 周麗華

摘?要：不斷務實與完善地方高校實踐教學改革研究，始終是加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關鍵舉措。有針對性的實踐教學的改革與創(chuàng)新，能夠為國家培養(yǎng)源源不斷的，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。面對目前一些地方高校實踐教學體系存在的基本現(xiàn)狀，我們將對問題進行有針對性的分析與研究，并提出合理的建議與對策。

關鍵詞：高等教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;地方高校;實踐教學

當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)已成為高等教育目前亟待解決的問題，成為高校核心競爭力之一，更是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。2014年，教育部明確提出?600?多所地方高校本科將逐步轉向應用技術型和職業(yè)教育型人才培養(yǎng)目標。進一步說明，地方本科高校不僅要重視學科理論教學，更要服務于專業(yè)特色與需要。根據(jù)國家大形勢的現(xiàn)實情況和企業(yè)的要求，培養(yǎng)出具更多備實踐能力，符合時代要求的人才。究其現(xiàn)實，大部分地方性本科高校由于建校條件的惡劣;學術沉淀不夠深厚，重視不足等方面的不足，使得不少高校采取了減少教學成本的手段進行人才培養(yǎng);實踐教學計劃僅限于書本課堂與理論基礎上，難以突破瓶頸，致使很多高校培養(yǎng)的畢業(yè)生難以成為適應社會與企業(yè)發(fā)展的應用實踐型人才。筆者根據(jù)長期的教學經(jīng)歷，認為要想在有限教學資源下，更好地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標，就要不斷改革傳統(tǒng)的實踐教學水平。

一、一些地方高校實踐教學體系的基本現(xiàn)狀及問題

近年來，很多高校看到了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，一定程度的加大了實踐教學的經(jīng)費，提供了許多教學資源。使得高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境得到一些緩解。同時也為國家實現(xiàn)創(chuàng)新人才戰(zhàn)略打下了堅實的基礎，但是，部分高校在具體實行實踐教學的改革過程中，仍然存在很多不足，具體如下：

（1）有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育觀念比較落后陳舊，更多的創(chuàng)新的實踐教學的核心放在理論與書本教學，弱化實際操作，脫離實際，與新時代企業(yè)對于大學生的創(chuàng)新能力不符合。同時高校對其認識不夠深刻，重視性不足，投入的教育支持經(jīng)費較少，保護支持的機制不完善，難以更好的支撐高校創(chuàng)新人才目標的實施，同時忽視實踐教學課程的地位，減少課時，削減了教師教學的積極性。

（2）實踐教學方式陳舊片面，缺少整體與全局性。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大學生認知能力的不斷提升，價值判斷能力的不斷加深。過于單一枯燥的紙上談兵式的教學難以調動課堂的積極性，不為學生所喜愛，一定程度上對高校實踐教學老師的能力與水平提出了更高的要求。反觀現(xiàn)實，高校在選拔并評定優(yōu)秀教師時，過于看重論文學術的成就，忽略了實踐能力與課堂教學質量，致使一部分高校教師囿于現(xiàn)狀，教學水平和能力得不到有效的更新。實踐教學上，很多老師實踐經(jīng)驗不足，操作能力不強，不利于教學。

（3）高校實踐平臺缺陷，幫扶方面不完善。不斷提升高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要高校主觀程度的支持，更要依托一些企業(yè)公司，社會組織的客觀幫扶。為高校實踐活動提供實驗基地場所，實驗的環(huán)境氛圍，搭建實習實訓平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗區(qū)、實習實訓基地和大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等。

（4）大學生主體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏認識，不夠重視。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力增強的主體更要增添自身的主動性，但根據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，有部分本科在讀生，根本不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一詞匯，沉浸于自己的安逸圈和舒適帶，主動性不強。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐水平改善的有效措施

（一）摒棄陳舊的教育觀念

高校要摒棄陳舊的教育觀念，提高重視程度，投入資金與教育資源，把該教學放在與其他教程同等的地位，通過設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，對創(chuàng)新能力較強的學生，善于領導的教師進行嘉獎，物質與精神鼓勵相結合。同時在教師能力的審核上除了要重視其學術論文的成就，也要多方面考察教學質量的能力上，全面評定，促進師資隊伍的強大與質量的提高。

（二）促進教學結構的多元化

有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程不同時其他科目，更加注重實踐，因此這要求，學校要增加與其他高校的合作，并結合具體形勢的現(xiàn)狀，對教師進行培訓，多帶領相關教師去一些企業(yè)基地進行實習，觀察學習，進而使教師的傳授的知識更具有實際價值;學?？蛇m當組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團，并由專門教師進行指導;學校定期可以聘請社會上知名度較高的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，講述自己的經(jīng)歷與過程，拓展學生的視野，增強正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改變命運的說服力;同時學?？梢耘e行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓更多具備創(chuàng)新能力的學生得以施展，也鼓勵更多的學生參與到創(chuàng)新的浪潮中，提高高校大學生的核心競爭力。

（三）搭建實習實訓平臺

高校不僅要加強與其他高校的聯(lián)合，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)實習渠道，更要積極與周邊的公司企業(yè)，社會組織建立合作，為大學生搭建實訓平臺，使其體驗真實性。學校與企業(yè)共同建設平臺，相互貫徹，共同學習，討論出培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才的有效方式與途徑。

（四）加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性與參與度

要想使大學生更加積極主動的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，首先應樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和自覺性，把這種能力的增強與理論知識的積淀與學習，要看得同等重要;擁有增強艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神，并敢于嘗試，不怕困難挑戰(zhàn);善于學習并且請教著名的企業(yè)家，汲取相關有力的經(jīng)驗，不斷充實自我;實踐能力的提升離不開專業(yè)知識的學習，作為大學生仍要學習好本專業(yè)的基礎知識，腳踏實地，在此基礎上，逐漸通過實踐學習，超越并提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使自身較其他大學生更具核心競爭力，更受新時代下企業(yè)公司的青睞。

三、結語

綜上所述，教學實施的改革研究能夠促進高校大學生創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，利于高校實現(xiàn)高質量人才的戰(zhàn)略目標，為祖國提供更多符合時代要求并且基于現(xiàn)實的人才。然而實踐教學改革卻不是一帆風順的，會經(jīng)歷許多困難，有很多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。但我們有理由相信通過學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課題的重視，優(yōu)化教學課程，積極搭建實踐平臺，大學生主體創(chuàng)新意識的提高等多方面的努力，地方高校的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會得到提升，前景很可觀，值得期待。

參考文獻：

[1]謝志遠，劉元祿，夏春雨，等.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的對策研究[J].高教探索，2011，（1）：144-146.

課題：綏化學院2017年教育教學改革項目：地方院校實踐教學中學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究（項目編號：JS20170068）

作者簡介：宋領赟（1981-），女，漢族，黑龍江綏化人，碩士，副教授，研究方向：電氣工程及其自動化;周麗華（1961-），女，漢族，黑龍江綏化人，本科，高級實驗師，研究方向：電氣工程及其自動化。