幼兒教育音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

郭旭宏

（山西省中陽縣星宇幼兒園，山西 中陽 033400）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育問題愈來愈重視，尤其重視幼兒學(xué)前教育?，F(xiàn)在，世界各國都在研究探索幼兒學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)律，我國也正在把學(xué)前教育作為提高國民綜合素質(zhì)的頭等大事提到日程上來。學(xué)前教育是國民教育體制的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對鞏固義務(wù)教育的成果，提高義務(wù)教育的質(zhì)量和提高國民素質(zhì)具有重要意義。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀

首先，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。音樂教育作為一門文化藝術(shù)基礎(chǔ)課，其作用是其他學(xué)科所無法代替的，當(dāng)前，一部分高校對音樂課程的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)還缺乏全面的把握，由于對音樂素質(zhì)教育缺乏全面的認(rèn)識與了解，對課程設(shè)置缺乏科學(xué)的論證，以致所開設(shè)的課程在教學(xué)工程中嚴(yán)重脫節(jié)，音樂藝術(shù)教育的功能沒有得到根本的體現(xiàn)。其次，音樂素質(zhì)教育師資力量和考評機(jī)制有待加強(qiáng)。目前，從事音樂欣賞教學(xué)的多是從事理論教學(xué)的音樂專業(yè)老師、音樂院校畢業(yè)的輔導(dǎo)員或者兼職人員，而且學(xué)歷和職稱都相對偏低，多數(shù)是中級或是助教，從事公共藝術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還相對不足，教學(xué)專業(yè)資深教授兼任音樂課的情況不多。第三，音樂素質(zhì)教育教學(xué)過程缺乏合理規(guī)范。實(shí)際教學(xué)中，教育者多是從個人的專業(yè)角度和教學(xué)能力出發(fā)，來考慮個人開什么課的問題，教學(xué)主管部門對課程缺少合理的安排設(shè)置，使得教學(xué)過程顯得十分松散，音樂教育很多時候成了一種裝飾品。第四，音樂理論知識不扎實(shí)。學(xué)前教育學(xué)生音樂理論知識欠缺，知識底子薄，知識面狹窄，新的知識及新理論知之甚少，而隨著年級的升高，高年級學(xué)前教育學(xué)生對音樂理論知識的掌握逐漸有了提高，但是對樂理知識普遍掌握不足，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，不全面。

二、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要性

提高音樂素養(yǎng)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物較深層的感悟能力的提高意義重大。音樂素養(yǎng)的重要性主要是體現(xiàn)在素質(zhì)教育中，音樂教育與思想道德素質(zhì)，情意素質(zhì)，智能素質(zhì)都存在著緊密聯(lián)系，這些都是音樂素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的重要教育意義。在學(xué)前教育專業(yè)的課程中，開設(shè)音樂教程，引入良好健康的音樂，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛。

通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。進(jìn)行增加音樂欣賞的訓(xùn)練，不僅能提高人們的樂感，還會有益于他們的運(yùn)動控制、記憶能力和思維發(fā)展，使腦的功能得到進(jìn)一步開發(fā)。

三、如何培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

（一）音樂素質(zhì)教育應(yīng)以音樂審美為核心并且注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。在音樂素質(zhì)教育中，以音樂審美為核心應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。通過各種體裁、題材的音樂作品，以歌唱、器樂、欣賞等方式，增進(jìn)學(xué)生對音樂美的感受、理解、鑒賞以及表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生能自覺參與音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，不斷改革不合理的教學(xué)模式，注重營造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中，體驗(yàn)音樂的樂趣，培養(yǎng)音樂興趣。另外，教學(xué)方法的選擇上也應(yīng)該本著學(xué)生“學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)悅”的原則，大膽創(chuàng)新，合理選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的方式、方法。

（三）教會學(xué)生用科學(xué)的方法自我進(jìn)行鍛煉。在教學(xué)過程中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的音樂活動，同時要有意識的向?qū)W生傳授音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的原理，基本方法，以及針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)，音樂的重點(diǎn)和要求等，開展多種多樣的課外相關(guān)音樂活動，為學(xué)生提供更多渠道的音樂訓(xùn)練實(shí)踐，音樂交流，音樂娛樂等的場所，幫助他們提高運(yùn)用知識和技術(shù)的能力、增強(qiáng)興趣的平臺。

四、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中如何運(yùn)用

提高學(xué)前學(xué)生自身學(xué)習(xí)樂理的興趣，加強(qiáng)對樂理知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)音樂素質(zhì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。鞏固和加強(qiáng)音樂理論知識學(xué)習(xí)，提高聲樂、鋼琴、舞蹈、樂理等音樂技能。適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)習(xí)或?qū)嵺`的機(jī)會和時間，提高學(xué)前教育理論、學(xué)前音樂技能與實(shí)踐的良好結(jié)合。沒有計劃的行動是盲目沒有效果的，可以制定全面提高音樂素養(yǎng)計劃，做到有計劃的一步一步提高音樂素質(zhì)。

音樂素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以說音樂素質(zhì)教育奠定了學(xué)前教育發(fā)展的局面，我們要將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)放在首要位置，認(rèn)真研究教材，挖掘?qū)σ魳匪仞B(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵的理解，要充分利用媒體課件的形象思維作用，要用正確的世界觀，審美觀幫助自己不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步增加廣博的知識，全面提升藝術(shù)修養(yǎng)，全面完善個人能力，更要勇于創(chuàng)新，保證學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到較高水平。