民族民間舞蹈元素在學(xué)前舞蹈教育中的應(yīng)用

唐舒雯

（九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000）

引言

近年來，學(xué)前舞蹈教育備受社會(huì)各界關(guān)注，我國各階段的舞蹈教育中也在逐步融入中華民族民間舞蹈元素。眾所周知，學(xué)前教育是教育歷程中最為關(guān)鍵的階段，在兒童成長的過程中起到至關(guān)重要的作用。因此，民族民間舞蹈元素應(yīng)在第一時(shí)間融入到學(xué)前舞蹈教育中，讓幼兒盡早的接觸舞蹈藝術(shù)。在學(xué)前舞蹈教育過程中，讓幼兒真正的認(rèn)識(shí)和理解真、善、美。學(xué)習(xí)舞蹈不僅有助于幼兒身體健康發(fā)育，還可以提高幼兒心理素質(zhì)。

一、民族民間舞蹈現(xiàn)狀

（一）不夠重視民族民間舞蹈元素

現(xiàn)階段，我國學(xué)前舞蹈教育教學(xué)中，教師沒有真正理解民族民間舞蹈元素對(duì)學(xué)前舞蹈教育的重要作用，所以在教學(xué)實(shí)踐中并沒有將二者有效結(jié)合起來。隨著學(xué)前舞蹈教育逐漸走向商業(yè)化，大多數(shù)舞蹈教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教授學(xué)生舞蹈技術(shù)和動(dòng)作?；诖饲闆r，許多家長認(rèn)為學(xué)前舞蹈教育只需要訓(xùn)練幼兒基礎(chǔ)的舞蹈表演動(dòng)作即可。這種單一的舞蹈技術(shù)教學(xué)模式大大降低了學(xué)前舞蹈教育效果，也不能讓學(xué)齡前兒童準(zhǔn)確理解舞蹈精神的內(nèi)涵，甚至?xí)?duì)舞蹈藝術(shù)的整體認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，嚴(yán)重影響了學(xué)前舞蹈教育的弘揚(yáng)與傳承。

（二）缺乏民族民間舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中應(yīng)用理念

民族民間舞蹈元素融入于學(xué)前舞蹈教育的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的舞蹈美學(xué)意識(shí)和思維。學(xué)齡前階段是兒童身體與思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思維模式會(huì)影響以后的整體藝術(shù)認(rèn)知水平。但是，很多學(xué)齡前舞蹈教師不能真正理解民族民間舞蹈元素融入與學(xué)前舞蹈教育的價(jià)值，從而導(dǎo)致學(xué)齡前兒童無法深入認(rèn)識(shí)舞蹈文化內(nèi)涵，無法準(zhǔn)確抒發(fā)舞蹈情感，無法欣賞舞蹈藝術(shù)魅力，嚴(yán)重浪費(fèi)我國民族文化資源。

（三）學(xué)前舞蹈教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

我國國土資源遼闊、地域跨度大，實(shí)行多民族共同繁榮發(fā)展的政策，所以我國民族民間舞蹈元素內(nèi)容豐富而多彩。由于各民族的發(fā)展水平不同，導(dǎo)致民族民間舞蹈的發(fā)展水平存在較大差異，所以我國民族民間舞蹈體系并不完善。由于民族民間舞蹈教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，使舞蹈教師覺得民族民間舞蹈元素在學(xué)前舞蹈教育中沒有實(shí)際意義，因此，在學(xué)前舞蹈教育實(shí)踐中教師并沒有認(rèn)真教授學(xué)齡前兒童民族民間舞蹈的發(fā)展歷史、文化背景和民族舞的內(nèi)涵。如果長期發(fā)展下去，學(xué)齡前兒童只能學(xué)會(huì)簡單的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)框架，不能領(lǐng)悟舞蹈文化的內(nèi)涵，更不能將自己的情感融入到舞蹈藝術(shù)中，進(jìn)而導(dǎo)致舞蹈表演過程中缺乏文化底蘊(yùn)，大大降低了舞蹈效果。

二、中國民族民間舞蹈在學(xué)前舞蹈教育的重要作用

（一）具有良好的藝術(shù)熏陶作用

中華民族民間舞蹈深受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的影響，得到廣大人民群眾的喜愛。學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)民族民間的舞蹈不僅能凈化心靈，還能在藝術(shù)熏陶下促進(jìn)兒童身體健康成長。學(xué)習(xí)民族民間舞蹈元素，不僅能提高兒童的審美能力，領(lǐng)悟民族舞蹈的精髓，還能培養(yǎng)兒童藝術(shù)感染力，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們終生受益。通過長時(shí)間學(xué)習(xí)民族民間舞蹈元素，可以培養(yǎng)兒童美學(xué)教育思維方式，這有助于培養(yǎng)兒童的美好情感和美好氣質(zhì)。學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，還可以很好的培養(yǎng)兒童藝術(shù)情趣，這有助于激發(fā)兒童的藝術(shù)追求興趣，把舞蹈中美的形式融入于藝術(shù)世界。這就是學(xué)齡前兒童舞蹈教育中融入民族民間舞蹈元素的意義之所在。近年來，家長非常注重學(xué)前教育，尤其重視國學(xué)和舞蹈教育，希望通過藝術(shù)教育幫助孩子成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，間接體現(xiàn)了舞蹈藝術(shù)的熏陶作用。

學(xué)前教育過程中既要重視德育，也要重視美育，德育使兒童形成良好的品質(zhì)，美育可以是兒童在美育的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。每個(gè)階段的德育和美育教育內(nèi)容是不同的，在學(xué)前教育階段，兒童的美學(xué)教育就是引導(dǎo)他們初步認(rèn)識(shí)美，接受美的情感教育和藝術(shù)熏陶，然后把這種美學(xué)思維慢慢滲透到思維方式中。教學(xué)中通過民族民間舞蹈元素來形象的表達(dá)美，這就會(huì)兒童的大腦中留下深刻的印象，所以學(xué)前舞蹈教師應(yīng)重視兒童的美育教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前舞蹈教育發(fā)展。

（二）傳承民族文化

中華民族有五千年的文化歷史，中華民族民間舞蹈是民族文化的精華，極具藝術(shù)魅力，有著上千年的文化內(nèi)涵，民族民間舞蹈的發(fā)展體現(xiàn)了民族文化的傳承與發(fā)展，但是民族民間舞蹈藝術(shù)的傳承容易被忽略，這就需要學(xué)前舞蹈教育中融入民族民間舞蹈元素，發(fā)揚(yáng)和繼承民族民間舞蹈文化。在學(xué)前教育階段，培養(yǎng)兒童對(duì)民族民間舞蹈的興趣，積極學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，鼓勵(lì)兒童在舞蹈學(xué)習(xí)中探索中華民族傳統(tǒng)文化。在民族民間舞蹈長時(shí)間的熏陶下，不僅能培養(yǎng)兒童藝術(shù)細(xì)胞，還能培養(yǎng)兒童民族自豪感，讓兒童深入體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)與魅力。學(xué)前舞蹈教師應(yīng)提高自己的專業(yè)能力，不斷發(fā)揚(yáng)民族民間舞蹈文化和藝術(shù)，促進(jìn)民族民間舞蹈在新的歷史時(shí)期得到新的發(fā)展。

三、民族民間舞蹈元素在學(xué)前舞蹈教育中的應(yīng)用

（一）學(xué)齡前兒童差異性教學(xué)

學(xué)齡前兒童的性格各不相同，無論是在思想上，還是在身體上和態(tài)度上都存在較大差異，學(xué)前舞蹈教育教學(xué)中要充分考慮兒童之間的差異，依據(jù)兒童的自身特點(diǎn)因材施教，切不可采用一刀切的教育方式，所以舞蹈教師應(yīng)充分了解兒童的性格與能力，采用不同的教學(xué)方式與方法，開展差異性舞蹈教學(xué)。中華民族文化博大精深，相信每個(gè)孩子都能在多種多樣民族民間舞蹈元素中找到自己喜歡的舞蹈。在舞蹈教學(xué)前，舞蹈教師應(yīng)詳細(xì)介紹我國豐富的舞蹈元素，讓兒童根據(jù)自己的興趣愛好選擇舞蹈種類，有助于培養(yǎng)兒童對(duì)舞蹈的長期的愛好與興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)齡前兒童良好的心理素質(zhì)

在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，肢體動(dòng)作的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是舞蹈表演中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此外，學(xué)習(xí)舞蹈還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。就舞蹈學(xué)習(xí)而言，達(dá)到一定舞蹈水平后，舞蹈學(xué)習(xí)者的心理素質(zhì)顯得尤為重要。民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)亦是如此，如果舞蹈演員在大型演出現(xiàn)場(chǎng)緊張或者怯場(chǎng)，那么就算他的舞蹈水平再高也會(huì)出現(xiàn)失誤。因此，學(xué)前舞蹈教育階段就應(yīng)培養(yǎng)兒童良好的舞蹈心理素質(zhì)，鍛煉優(yōu)秀的舞蹈表演技能，這對(duì)他們將來的舞蹈學(xué)習(xí)或表演大有益處。

（三）提高舞蹈教師的教學(xué)水平

眾所周知，學(xué)前舞蹈教育的中堅(jiān)力量是舞蹈教師，兒童是否能真正學(xué)會(huì)舞蹈知識(shí)與技能主要是舞蹈教師的授課質(zhì)量，這是學(xué)前舞蹈教育的關(guān)鍵因素。學(xué)前舞蹈教育教學(xué)中，學(xué)齡前兒童是教師主要授課對(duì)象，教學(xué)過程一點(diǎn)也不輕松，因?yàn)槲璧附虒W(xué)中要有足夠吸引兒童注意力的亮點(diǎn)，才能夠引起學(xué)習(xí)興趣，所以舞蹈教學(xué)方式非常重要。學(xué)前舞蹈教師不僅要擁有深厚的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，還要準(zhǔn)確把握兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，只有充分挖掘兒童潛在的舞蹈才能，才能讓他們快樂地學(xué)習(xí)舞蹈，促進(jìn)自己健康的成長。其次，舞蹈教師應(yīng)讓兒童體驗(yàn)舞蹈的美好，通過舞蹈的感染與熏陶，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈積極性與主動(dòng)性，讓兒童想上舞蹈課、愛上舞蹈課。

結(jié)論

綜上所述，學(xué)前舞蹈教育中應(yīng)用民族民間舞蹈元素是教育事業(yè)的一項(xiàng)偉大工程，它不僅可以延續(xù)和發(fā)展舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)與技能，還能弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族民間舞蹈藝術(shù)，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)精神文化與藝術(shù)的追求。在學(xué)前舞蹈教育中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)幼兒在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈，鍛煉他們思維方式與實(shí)踐能力。此外，幼兒教師只還應(yīng)發(fā)現(xiàn)自然中、社會(huì)中、生活中的美，并以此為題材，以幼兒發(fā)展水平為基礎(chǔ)，把握童真童趣，創(chuàng)作更多精美的幼兒舞蹈作品，使幼兒的學(xué)習(xí)和生活更加豐富多彩，讓他們樹立美好的生活理想，有一個(gè)更加美好的未來。