淺析構(gòu)建以能力為本位的成本會計教學(xué)模式

謝雨芯

（四川省阿壩師范學(xué)院，四川 阿壩 623002）

能力本位教育是指學(xué)校要圍繞學(xué)生以后的就業(yè)崗位所需要的知識、技能和能力，將其課程和教學(xué)融合在一起的教學(xué)體系，簡單的說，就是要把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為職業(yè)技術(shù)教育的根本目的。

一、構(gòu)建以能力為本位的中職成本會計教學(xué)模式的意義

我國經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，最主要因素是人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育作為培養(yǎng)人才的主要基地，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以要研究中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)和高技術(shù)人才。會計專業(yè)作為中等職業(yè)教育的一種，也對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系，尤其是成本會計人才的培養(yǎng)，對企業(yè)的發(fā)展有著不可或缺的作用。

成本會計是一種管理經(jīng)濟(jì)活動，目前的成本會計主要包括成本預(yù)測、成本決策、成本控制、成本核算和成本分析等多種職能，在企業(yè)工作中，現(xiàn)代成本會計與經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合，融合了成本管理的各個環(huán)節(jié)，在企業(yè)中占有重要地位。

教學(xué)模式是將教學(xué)理論具體化，直接面向和指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實踐，是連接教學(xué)理論和教學(xué)實踐的橋梁，具有可操作性。構(gòu)建以能力為本位的中等職業(yè)成本會計的教學(xué)模式，不僅要讓學(xué)生把學(xué)校里面學(xué)習(xí)的理論知識掌握牢靠，還要讓學(xué)生通過社會實踐等多種實踐方式，把理論應(yīng)用于實踐，理論聯(lián)系實踐，增強學(xué)生的獨立動手能力，通過實地實習(xí)等方式，可以讓學(xué)生更快更好的適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的變化，能夠利用所學(xué)的知識，獨立完成成本會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生順利走上成本會計的工作崗位做鋪墊。

二、以能力為本位的中職成本會計教學(xué)模式所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的能力

構(gòu)建以能力為本位的中職成本會計教學(xué)模式，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，以便于學(xué)生能更好的掌握專業(yè)技能，以適合其就業(yè)崗位。下面將對以能力為本位的中職成本會計教學(xué)模式所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的能力進(jìn)行探討。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行成本核算的能力

成本會計在會計專業(yè)中屬于難度較大的一種，成本會計核算是其中最基礎(chǔ)的一項，在構(gòu)建以能力為本位的成本會計教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過程中，要教會學(xué)生正確進(jìn)行產(chǎn)品成本核算。產(chǎn)品成本核算正確與否，直接影響著企業(yè)的利潤。如果產(chǎn)品核算不正確，不僅影響著企業(yè)存貨的計價方法，還影響著企業(yè)對成本預(yù)測和決策的正確性。例如成本核算中成本費用的分配和歸集，要嚴(yán)格按照企業(yè)權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行歸集分配，編制成本報表，使企業(yè)相關(guān)人員及時了解企業(yè)的成本變化情況。

（二）培養(yǎng)學(xué)生成本分析能力

在構(gòu)建以能力為本位的成本會計教學(xué)模式中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的成本分析能力。教師要教會學(xué)生能根據(jù)成本核算結(jié)果和其他相關(guān)資料，對成本變動情況及其變動原因進(jìn)行分析，從而找到降低成本的方法。成本分析是成本會計管理的一個重要環(huán)節(jié)，通過企業(yè)成本分析，有利于對企業(yè)成本做出正確預(yù)測，為正確做出成本決策提供了依據(jù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確做出成本預(yù)測，優(yōu)化成本決策的能力

在構(gòu)建以能力為本位的成本會計教學(xué)模式中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的成本決策能力。學(xué)生在實際工作中，要通過成本核算數(shù)據(jù)，對企業(yè)做出科學(xué)的成本預(yù)測，并在成本預(yù)測的基礎(chǔ)上收集各種信息，優(yōu)化成本決策，通過各種措施使產(chǎn)品成本降到最低，以此來降低企業(yè)成本，保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

三、構(gòu)建以能力為本位的中職成本會計教學(xué)模式建議

學(xué)生想要在就業(yè)后能夠更好的勝任其崗位，在學(xué)校中需要構(gòu)建以能力為本位的中職成本會計教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的成本核算、成本分析、成本預(yù)測和決策、成本控制等能力，最后為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

（一）以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)主要以理論知識為主，在學(xué)習(xí)中，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，尊重每一個學(xué)生的心理發(fā)展特點和學(xué)習(xí)的能力，因材施教，讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。例如對制造費用的學(xué)習(xí),教師要對制造費用的收集和分配進(jìn)行概念講解，讓學(xué)生熟練掌握制造費用的分配方法以及計算方法，最后讓學(xué)生通過成本核算的實際場景，對制造費用收集和分配方法加深印象，并增強其動手能力。

（二）加強學(xué)生的實踐動手能力

成本會計教學(xué)所要實現(xiàn)的目標(biāo)就是能勝會計崗位工作?，F(xiàn)今國家對小微企業(yè)大力支持，增加了中職成本會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會，中小企業(yè)在招聘成本會計時，往往要求有實際經(jīng)驗，希望畢業(yè)生在入職后能夠獨立完成工作。能力本位教學(xué)注重的是學(xué)生的實踐動手能力，所以在成本會計教學(xué)中，要加大實踐動手課程的比例，根據(jù)成本會計實際崗位的要求，科學(xué)合理的設(shè)計實踐課程內(nèi)容，增強學(xué)生的動手能力。要加快實訓(xùn)基地建設(shè)，通過實訓(xùn)基地真實或仿真的軟硬件設(shè)備和資料，讓學(xué)生在模擬崗位上進(jìn)行成本核算練習(xí)。同時，學(xué)?？梢院蜕鐣掀髽I(yè)間進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實地學(xué)習(xí)，從原始憑證到賬簿的登記，從成本核算到報表的填制，將學(xué)到的知識融入進(jìn)去，進(jìn)而培養(yǎng)出適合會計崗位的綜合型素質(zhì)人才。

（三）健全實踐性教學(xué)能力考評體系

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力遵循了以能力為本培養(yǎng)中職成本會計的要求，評價學(xué)生的實踐能力成了規(guī)范與完善實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。評價學(xué)生的實踐能力，不能只看實踐結(jié)果，要結(jié)合實踐的過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程以及學(xué)習(xí)能力等。例如評價學(xué)生到會計單位的實踐工作需要從設(shè)置賬戶、登記賬簿、成本核算、對賬結(jié)賬、財務(wù)指標(biāo)計算等多個方面進(jìn)行工作評價。除此之外，學(xué)生的實際出勤率、思想行為表現(xiàn)、工作態(tài)度等都是評價體系的重要組成部分

綜上所述，構(gòu)建以能力為本位的中職成本會計教學(xué)模式是時代發(fā)展的需要，按就業(yè)崗位對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，對學(xué)生就業(yè)有著很好的指導(dǎo)作用，滿足了企業(yè)對成本會計崗位的需求，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的增長。以能力為本位的中職成本會計人才必須要具備精確的成本核算能力和成本分析能力，還要具備成本控制能力和優(yōu)化成本決策的能力。