小學語文自主課堂教學策略淺析

胡曉玲

（四川省樂山市沐川縣永福學校，四川 樂山 614500）

前言：在新課程不斷改革的當下各大院校采用的教學模式為現(xiàn)代化的自主探究性教學方式，這一教學方式不僅可以改善以往單一乏味教學手段，也可以充分調動小學語文課堂的教學氛圍。在這一教學模式中教師需要做到以學生的學習需為教學依據(jù)，樹立良好的服務意識和理念，讓學生從以往被動懵懂學習轉變?yōu)樽灾魈骄啃詫W習。

一、促使學生積極參與課堂學習

驅動學習環(huán)節(jié)主要是讓學生建立具體的學習目標，有效利用教學方案和各類教學工具如多媒體視頻、音頻和圖片等激發(fā)學生的學習熱情和自主性，使學生依據(jù)教師設定的教學任務進行自主學習，并對所學的語文技巧和知識熟練掌握。教師在設計教學方案時需要有效結合設定的教學目標和教學內容，主要強調的是基礎知識，并對這一教學內容中的疑點與重點知識進行充分有效分析，確保學生明確自己需要牢記的知識點，學生通過教學任務和教學目標這類引導依據(jù)積極自主學習。教師在設計新課程教學方案時需要注意的是對學生學習熱情和興趣進行充分調動，避免出現(xiàn)拖拖沓沓的現(xiàn)象。設置的教學方案和圖片視頻需要結合小學生的興趣愛好與學習特點有效進行，從而利用這些教學輔助工具對小學生的求知欲與探索欲進行最大程度激發(fā)與調動。

例如人教版小學語文《詹天佑》這一課程教學過程中，首先需要教師設定具體的教學目標，之后結合該課程內容和學生的具體情況設計教學方案。該課程的教學目標除了讓學生熟練掌握重要詞匯和語句、背誦部分段落，還需要結合文章內的部分資料進行綜合學習，引導學生感悟文章中心和主旨，讓學生從不同方面體會詹天佑的創(chuàng)新和愛國精神；在設計教學方案時從網(wǎng)絡中搜集相關的圖片、視頻以及文獻資料通過多媒體設備播放，充分調動學生的好奇心和探索欲，結合教師布置的教學任務充分了解關鍵詞句自身在表情達意方面的主要作用，使學生積極主動參與到課堂教學活動中。

二、鍛煉小學生對各類信息有效收集的能力

新課程標準中對于語文課程明確強調閱讀的實質就是對信息進行收集與處理、鍛煉思維、提高審美能力、有效認知世界的重要方式與途徑。小學生可以通過閱讀教學增強自身對各類信息進行有效處理與收集的能力，大量的閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的知識儲備和自身經(jīng)驗，增強閱讀能力的重要手段，因此對閱讀教學效益有效提升、對語文教學模式進行深化改革的重要手段之一就是對學生閱讀空間有效拓寬，并在素質教育成為廣大院校教育教學主要方向的前提下對語文課程廣泛閱讀重視程度進行提高，使學生對信息有效獲取的途徑不僅包括教材課本，還有更為廣泛的課外閱讀，并在這一過程中形成自身的閱讀技能。

閱讀文章的第一步就是對整篇文章進行瀏覽，大致了解文章的思路、結構、情感與線索。閱讀文章的基礎與關鍵就是掌握這些內容，在熟練了解文章的情感走向以及結構、線索和作者思路之后才能對文章的主旨與中心進行有效理解和體會，進而做到把握全文的程度。這些不僅是閱讀信息的首要環(huán)節(jié)，也是較為關鍵的環(huán)節(jié)，只有掌握全文之后才能在這一基礎上對這篇文章進行充分有效理解和賞析。因此語文教師在實際教學過程中需要加強對拓寬并延伸小學生閱讀空間有效引導力度，從而鍛煉并增強小學生對文章信息自主有效獲取的能力，從而使小學生的課余愛好由電子產(chǎn)品轉換到廣泛的課外閱讀中。

需結合小學生在閱讀學習中的主要特點和需求充分調動學生的學習熱情和興趣，依據(jù)小學生的寫作需求使其積極主動參與到課外閱讀中；結合小學生的興趣愛好與實際需求提高學生的閱讀興趣，使其在教師和家長共同引導下才進行課外閱讀，拓寬學生的知識儲備，豐富學習的閱讀內容，擴增小學生的閱讀空間，使小學生的閱讀視野更為開闊，并在廣泛的閱讀興趣和閱讀量的引導下培養(yǎng)良好的閱讀習慣，并通過長期閱讀使其閱讀能力得到鍛煉和增強，進而提高小學語文教學水平，提升小學生的文學素養(yǎng)，這在小學生的學習和發(fā)展過程中都具有十分重要的意義。

三、有效運用情境教學

教師在設計小學語文課程教學方案過程中可以結合教學內容和教學目標運用表演情境的方式加深小學生對該課程內容和知識的理解程度，通過演繹課文中角色的特點增強課堂教學氛圍的趣味性，使小學生在輕松愉悅的學習氛圍中熟練掌握課文內容和重要知識。例如教師在進行《春夜喜雨》課程教學時首先需要讓學生對這一古詩內容進行自學之后再對該古詩的表演情節(jié)進行聯(lián)想設計，設計與作者性格特點和心內情感較為符合的對話內容。小學生在實際表演過程中需要對自己所要演繹的角色與古詩所體現(xiàn)出來的情感與內容有機結合，從而將自身對《春夜喜雨》這一古詩的理解與體會進行有效展現(xiàn)。利用表演情境加深學生對該古詩的理解與記憶，讓小學生能充分有效體會到該古詩所要表達的情感以及作者心中的體會，這樣才能更好理解并感悟文章。

四、有效運用課外活動

在教學小學語文課程時有效有利用多樣化的課堂教學設計鍛煉小學生的創(chuàng)造性思維，豐富并充實小學生運課程的課外活動，加強對小學生發(fā)揮興趣愛好與特長的重視程度，從而使小學生在學習語文知識的基礎上充分調動積極體驗的自主性和主動性。例如教師可以引導學生改編課本劇，并通過有效演繹鍛煉學生的創(chuàng)新思維和意識，并在這一過程中是小學生的個人表現(xiàn)力和班集體的團隊合作凝聚力得到有效提升；鼓勵小學生積極參與各類文學活動，并設置多樣化的獎勵形式提高學生的參與度，使小學生在積極表現(xiàn)的同時增強自身表達能力，在多樣化的課外活動中使小學生語文素養(yǎng)和綜合實力得到全面發(fā)展。

結束語

通過有效滿足新形勢下語文課程改革要求，應用自主課堂教學對策展開語文教學，運用優(yōu)質的教學方案和多樣化的教學工具激發(fā)小學生對語文課程的好奇心與探索欲，使小學生參與課堂教學活動的機率得到有效提升，有效運用各類自主教學對策對小學生文學素養(yǎng)和綜合能力進行有效提升，在提升語文教學水平的基礎上推動素質教育目標有效實現(xiàn)。