淺談趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

王雅帆

（河北省保定市徐水區(qū)安肅鎮(zhèn)南孤莊營小學，河北 保定 072550）

一、趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用現狀

在目前日益發(fā)展的經濟中，各行各業(yè)多多方面的人才需求也越來越大，新一輪課程改革正在如火如荼地進行。傳統(tǒng)的教育方式已經無法滿足現在各行各業(yè)對人才的需求，因此，新課程改革應運而生。新課程不僅僅是要從教師的角度進行改革，更是對學生自主學習能力的一種鍛煉。但是，在我國很多的小學學習，傳統(tǒng)的教育方式仍舊占據主流地位，許多小學語文教育工作者更加傾向于基礎知識的傳授，閱讀方面的訓練很難得到相應的開展。并且小學語文閱讀訓練也不是一朝一夕就能訓練成功，需要不斷的積累。很多小學語文教育工作者教育觀念比較落后，仍舊只是單純的教授知識，從而忽略了學生對于知識的理解和對于閱讀的需求。小學生在這樣的環(huán)境下，很難學習到獨立思考，對小學語文教育工作者產生一定的依賴心理。因此，小學學校應該積極的推進新課程的改革，小學語文教育工作者更應該轉變教學觀念，摒棄傳統(tǒng)教學方式，開拓學生的思維，打破傳統(tǒng)教學的局限性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。

趣味教學法作為一種新的教學方式，不僅僅是讓學生獲取新的知識，鍛煉自己的獨立思考能力的一種重要方式，更是推進新課程改革，培養(yǎng)全方位人才，促進我國經濟和社會發(fā)展的一個重要推動力。在趣味教學中，小學語文教育工作者和學生應該學會互動，共同完成教學目標。小學生有非常大的好奇心。因此，趣味教學可以滿足他們的好奇心，提高小學生對于語文閱讀的學習積極性，提高他們的獨立思考能力。

二、如何將趣味教學法應用在小學語文閱讀教學中

（一）選擇適合小學生閱讀的書籍，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

小學語文是整個小學過程中非常重要的一個學科，更是學生以后學習的基礎。閱讀有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，是每個學科學習的基礎。因此，小學語文教育工作者應該注重培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力。興趣是最好的老師。小學語文教育工作者應該根據學生的學習能力和生活環(huán)境，選擇適合小學生閱讀的書籍。例如針對小學低年級的學生，他們還處在比較懵懂的年紀，對于比較高深的文學作品肯定是無法吸收。因此，童話故事可以豐富他們的想象力，提高他們對于閱讀的興趣，更適合學生的閱讀。并且，童話故事中有著不少的景物描寫或者人物描寫，可以讓學生從小就積累閱讀的素材，并且更好的理解書中的情感、人物的含義，為以后的寫作打下堅實的基礎。小學生的閱讀興趣十分的重要，因此，在針對小學生閱讀訓練的時候，一定要注符合學生的年紀。

（二）在閱讀過程中，教師還應該注重開拓學生的思維，不斷章取義

在小學語文教學中，學生的思維能力必不可少。小學生在閱讀文章的過程中，可以通過自己的想象，將書中的場景通過自己的想象充分描繪出來，還可以對場景、人物進行一定的加工，鍛煉自己的想象能力。學生閱讀的過程，也是一種信息收集、信息篩選的過程。小學生還處在對世界比較好奇的時期，根據小學生的思維特點，小學語文教育工作者應該積極培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高他們對閱讀的興趣，并且不僅僅局限于文字方面，還應該將文字與語言結合起來，加深小學生的印象。朗讀的方式有利于學生體會文章或者書籍中的情感，同時還能鍛煉學生的口語能力和溝通能力。

（三）小學語文老師應在課堂上營造良好的閱讀氛圍。

小學學生是否能夠全身心的投入到閱讀中，良好的閱讀氛圍是必不可少的一個條件。趣味教學法的應用，可以為小學生的閱讀營造一個良好的環(huán)境。小學生大部分都有一定的好奇心，但是在一定的條件下，還是對閱讀的興趣不是特別的高。這個時候，就需要加強閱讀的趣味性，提高學生的閱讀積極性。一旦沒有良好的閱讀環(huán)境，學生很快就會對閱讀產生厭倦心理，從而漸漸的厭煩語文閱讀，降低閱讀訓練的效率。

（四）小學語文教育工作者應注重課堂的趣味性，在閱讀過程中給予學生一定的鼓勵。

小學生在閱讀的過程中，更加傾向自己的直觀感受和感性思維。小學語文教育工作者在教學過程中的一舉一動，都會被學生進行一個模仿。因此，小學語文教育工作者在閱讀訓練的過程中，不但要考慮到語文閱讀的趣味性，還要注重自己的言行，給學生樹立一個良好的榜樣。閱讀訓練需要一個良好的開端，小學語文教育工作者應該用新穎的方式引起學生的興趣，從而將學生引入到閱讀訓練中來。

（五）注重對學生的朗讀訓練

小學語文的閱讀訓練不僅僅要讓學生進行閱讀，還要讓學生進行適當的朗讀訓練。僅僅從文字上，小學生很難理解到其中的情感，并且小學生的耐心比較差，隨著時間的增長，閱讀能力也會隨著時間的變化而變化，更容易產生厭倦的心理。因此，小學語文教育工作者應該培養(yǎng)學生的朗讀能力，鼓勵學生大聲的朗讀，培養(yǎng)其溝通能力。并且，通過朗讀文章，還可以積累相應的素材，促進之后閱讀能力和寫作能力的提高。

三、結束語

綜上所述，趣味教學法作為一種新的教學方式，對小學生語文閱讀能力的提高有著非常重要的作用。同時，趣味教學法的應用還能提高小學語文教育工作者的教學能力，促進新課程的改革。小學生作為國家未來的棟梁，需要得到全方位的培養(yǎng)，更是離不開語文閱讀能力的提高。因此，將趣味教學法應用到小學語文閱讀訓練里面，可以鍛煉學生的想象能力，促進學生進行獨立的思考，對今后的學習、工作都有著巨大的作用。因此，小學語文教育工作者應該將趣味教學法應用到小學語文閱讀訓練中，不斷的提高學生的語文閱讀能力。