闡述小學(xué)語(yǔ)文課堂個(gè)性化教學(xué)措施

崔秋華

（河北省廊坊市永清縣曹家務(wù)中心小學(xué)，河北 廊坊 065600）

新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，探尋合適的教學(xué)方法與策略，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性。新課程改革背景下如何有效實(shí)施個(gè)性化教學(xué)已成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)。

一、個(gè)性化教學(xué)分析

所謂個(gè)性化教學(xué)法，即教學(xué)過程中教師尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)，有效挖掘?qū)W生的個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性選擇合適的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)。

個(gè)性化教學(xué)方法引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，可以通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，確保心理健康。同時(shí)，還可以維持師生間的平等與和諧，活躍課堂氛圍，讓整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍變得輕松活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂個(gè)性化教學(xué)措施

（一）塑造良好個(gè)性化教學(xué)環(huán)境

在個(gè)性化教學(xué)過程中，教師一定要給學(xué)生一定的空間。例如，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生以自己玩、自己拍、自己演的方式實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，小階段學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)事物都有一定的新鮮感和好奇心，因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)盡可能順應(yīng)學(xué)生好動(dòng)的天性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際愛好設(shè)計(jì)教學(xué)方法和活動(dòng)。

例如，在學(xué)完《落葉》一文后，教師可以組織學(xué)生到大自然中進(jìn)行游玩，讓學(xué)生通過自己的雙眼觀察秋天無(wú)處不在的美景，利用相機(jī)記錄秋天大自然中動(dòng)植物的狀態(tài)和美麗的田野、落葉。再次回到課堂時(shí)，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生表演秋天人和小動(dòng)物忙碌的豐收景象。利用這樣一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和表演熱情，使他們的情感的到充分交流和升華，使學(xué)生的個(gè)性得到充分開發(fā)和張揚(yáng)，從而幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的更加深刻、充分。

（二）實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者文中所要表達(dá)的思想感情以及文中語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)。在學(xué)完之后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以自己感興趣的方式對(duì)文中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，這樣有助于學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，幫助學(xué)生情感進(jìn)行升華。

例如，在《葡萄溝》一文教學(xué)完成之后，教師可以繼續(xù)利用多媒體以圖片或視頻的形式為學(xué)生展示秋季葡萄溝的美麗景色，并適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充一些葡萄溝相關(guān)的課外知識(shí)，如風(fēng)土民情等，然后向?qū)W生提問：看了這么多魚葡萄溝相關(guān)的美景，你們有沒有什么感受或想法？如過讓你用自己的方式將這美好的景色保留下來(lái)，你會(huì)以什么方式，怎樣做呢？這時(shí)，學(xué)生就根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛好發(fā)散思維，有愛寫詩(shī)或散文的學(xué)生會(huì)寫一段隨筆來(lái)歌頌美麗的葡萄溝；而喜愛表演的學(xué)生想將葡萄溝鄉(xiāng)親們面對(duì)豐收時(shí)的喜悅編成一段舞蹈表演出來(lái)；而愛畫畫的學(xué)生則想用自己的畫筆將葡萄溝的美景永遠(yuǎn)保留下來(lái)等等，聽完學(xué)生們的想法和建議后，教師可以給他們留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，教師按照學(xué)生們自己的方案引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，使他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性的表達(dá)。

（三）聯(lián)系教材中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

課前要進(jìn)行單元主題準(zhǔn)備。教師需要提前瀏覽單元主題內(nèi)的所有教材，明確掌握該單元的主體結(jié)構(gòu)，詳細(xì)掌握該單元主題概念下的所有教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生和自身實(shí)際制作出特色化的教法模式。其次，在講課過程中要聯(lián)系單元主題。教師在教學(xué)過程中一定要關(guān)注單元主題與課文內(nèi)容間的相互聯(lián)系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文本解讀或者語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)一定要注意落實(shí)單元主題，將文本內(nèi)的所提及的信息、資源與單元主題進(jìn)行全面融合。最后，設(shè)定專門的單元主題模式。教師在教學(xué)完成后還要引導(dǎo)學(xué)生回顧單元主題在文中起到的實(shí)際作用，和所要表達(dá)的價(jià)值理念，清楚明白該單元文章所承載的單元主題以及所表達(dá)的方式，從而幫助學(xué)生理解單元主題的語(yǔ)言功能和作用。例如，五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，第十主題單元就由《鳥兒的偵察報(bào)告》《只有一個(gè)地球》《綠色千島湖》三篇主體課文和一篇拓展閱讀《中國(guó)人，你為什么不生氣》，再加一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成，可以說題材無(wú)一相同，但它卻真真切切的從不同角度來(lái)吸引讀者對(duì)環(huán)境問題的重視。

（四）做好課內(nèi)外閱讀的銜接

教師可以在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練可以采取同學(xué)交流、閱讀書籍、上網(wǎng)查詢、社會(huì)調(diào)查等方式進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)合作學(xué)習(xí)方式，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的做法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生展開同桌二人或者前后座四人的合作交流，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們能夠充分與同學(xué)進(jìn)行交流，通過交流可以使學(xué)生分享他們對(duì)課文的個(gè)性化理解，提升他們對(duì)疑難問題的解決能力。閱讀課外書，也是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)需求并培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的好途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，使他們養(yǎng)成遇到問題自主搜集資料、找尋答案的好習(xí)慣。每當(dāng)進(jìn)行完一篇課文的教學(xué)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集相關(guān)的課外書進(jìn)行閱讀，在擴(kuò)展知識(shí)面的同時(shí)更能夠使學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入個(gè)性化教學(xué)模式，要充分考慮學(xué)生情況及教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的切入點(diǎn)，充分利用各方面資料，發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)的作用，充分滿足新課程改革的要求。