淺談現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂教學(xué)模式的構(gòu)建

鐘麗君

（江西省宜春市上高縣蘆洲中心小學(xué)，江西 宜春 336400）

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，改變了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高了教育現(xiàn)代化進(jìn)程。音樂是一門以聲樂為主的藝術(shù)學(xué)科，而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)具有形聲色為一體的特點，因此在小學(xué)音樂課堂中加入現(xiàn)代信息技術(shù)，運用多媒體開展教學(xué)實踐活動，可以將小學(xué)音樂課程進(jìn)行生動、形象化的處理，提升音樂課程的整體教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)使用到小學(xué)音樂教學(xué)中需要掌握必要的策略，與小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)相互融合，制定適宜的教學(xué)規(guī)劃。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生德育美育協(xié)調(diào)發(fā)展

現(xiàn)階段的音樂課不僅需要傳授給學(xué)生基本的音樂知識，教會學(xué)生教材內(nèi)的歌曲，同時要關(guān)注學(xué)生的品德教育。將現(xiàn)代信息技術(shù)使用到小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生可以直觀生動的看到作品中所描摹的景象和多姿多彩的活動場景，提升了音樂課堂的感染力，學(xué)生可以身臨其境的對音樂進(jìn)行體驗，這是教師講解達(dá)不到的，學(xué)生的情感被充分的激發(fā)出來，在音樂上達(dá)到共鳴。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段小學(xué)音樂課程涵蓋面非常廣，在小學(xué)音樂教材中，音樂知識、歌曲、欣賞等都在教材中體現(xiàn)，因此小學(xué)音樂教學(xué)對教師的要求較高，但是目前教師在教學(xué)中對于教學(xué)目標(biāo)的理解不到位，現(xiàn)代化教學(xué)手段的加入，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的使用，為教師的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師通過對上網(wǎng)查找有關(guān)教學(xué)內(nèi)容教材，獲得更加豐富的教學(xué)資源，與自身的課程設(shè)計進(jìn)行對比，及時找出教學(xué)中的問題，避免教學(xué)失誤的發(fā)生。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)手段和內(nèi)容單一，在形式上缺少變化，主要以教師的講解為主，在很大程度上限制了學(xué)生對音樂作品的理解和學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，自制力較差，如果無法提升音樂課堂趣味性，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。因此在教學(xué)中需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，將網(wǎng)絡(luò)和多媒體運用到課堂中，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的審美境界。例如在一年級《小鴨子》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂開始之前播放與小鴨子有關(guān)的flash動畫，動畫內(nèi)容：在綠油油的田野中，清澈見底的小河在其中流淌，舒適的陽光照耀著大地。在畫面播放的同時，配上《小鴨子》的音樂，將學(xué)生的聽覺和視覺思維全面的調(diào)動起來。然后教師可以鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行歌詞的編寫，幫助學(xué)生對音樂進(jìn)行理解。然后將原本的歌詞加入到動畫中，讓學(xué)生直觀的感受優(yōu)美的音樂，置身于情境中，幫助學(xué)生更好的理解音樂的內(nèi)涵，體會音樂所要表達(dá)的情緒， 引起情感的共鳴。

（二）運用信息技術(shù)進(jìn)行想象教學(xué)

小學(xué)生思維形象是無窮的，在很多方面想象力的培養(yǎng)對學(xué)生至關(guān)重要，而音樂教學(xué)過程中對于學(xué)生藝術(shù)想象力的開拓具有積極意義，有利于學(xué)生的個性發(fā)育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。而現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，不僅可以發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)審美情緒，同時可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的形象力。例如在小學(xué)二年級《小紅帽》課程的學(xué)習(xí)中，可以將童話故事使用到教學(xué)中。在課堂開始時，將《小紅帽》的音樂配上故事畫面，并編織成動畫，創(chuàng)設(shè)演示情境，然后讓學(xué)分角色模仿大灰狼和小紅帽的形象，隨著音樂旋律的變化，學(xué)生可以體會到音樂中不同的情感表達(dá)，在模仿結(jié)束之后，讓學(xué)生分析大灰狼和小紅帽的性格特點，發(fā)揮想象力對音樂進(jìn)行理解，在律動中學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)趣味性，為音樂的學(xué)習(xí)創(chuàng)造想象空間。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行情感教學(xué)

音樂是一門思想性和藝術(shù)性相互綜合的學(xué)科，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時需要重視學(xué)生對音樂情感的理解能力，融入思想品德和審美教育。例如在學(xué)習(xí)《中國少年先鋒隊隊歌》時，若是教師單獨領(lǐng)唱，學(xué)生無法領(lǐng)略到歌曲中氣勢磅礴的情感內(nèi)涵，因此在教學(xué)中借助多媒體的形式，播放少兒合唱團(tuán)演唱的《中國少年先鋒隊隊歌》讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風(fēng)飄揚的五星紅旗、少先隊員們在鮮艷的五星紅旗下唱歌，這樣的視頻可以喚起學(xué)生的情感，幫助學(xué)生更好的對歌曲進(jìn)行理解，掌握音樂的內(nèi)涵，重視學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

結(jié)束語

小學(xué)音樂課程的開展，不僅需要學(xué)生掌握必要的音樂知識，同時需要通過音樂課堂教學(xué)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，因此在教學(xué)中將現(xiàn)代信息技術(shù)使用到音樂課堂中，通過設(shè)置情境的方式提升學(xué)習(xí)興趣、通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力、通過聲形兼具的畫面喚起學(xué)生音樂情感，從而全面的提升學(xué)生音樂感知能力，達(dá)到美育、德育的教學(xué)要求。