提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略研究

黃梅芳

（永州工貿(mào)學(xué)校，湖南 永州 425300）

引言：

隨著新課改和素質(zhì)教育的大力推廣，中職數(shù)學(xué)教學(xué)在中職教育中的重要地位日益突出，強(qiáng)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且還能推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的深化改革。但是，中職數(shù)學(xué)在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中一直都沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，在降低教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文針對(duì)如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教育者提供一些參考依據(jù)。

一、采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在今后的工作和生活中能夠利用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。[1]因此，為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師必須要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。而興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能為強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。鑒于此，廣大教師必須要對(duì)教學(xué)模式和方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的趣味性和多樣性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇合適的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。教師可以采用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，以便促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。例如，在教學(xué)“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助多媒體的繪畫功能為學(xué)生描繪三角函數(shù)的圖像，讓學(xué)生直觀的掌握三角函數(shù)圖像的表達(dá)方法，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式對(duì)三角函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行探索，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握三角函數(shù)的應(yīng)用策略，從而能夠熟練的運(yùn)用三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、堅(jiān)持因材施教的原則，強(qiáng)化中職數(shù)學(xué)的專業(yè)性

中職教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性技能人才，中職學(xué)生所面臨的壓力主要是今后的就業(yè)壓力，這就要求廣大教師必須要在教育教學(xué)活動(dòng)中融入學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，以便滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需要，從而提高教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。[2]因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將加強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)內(nèi)的相關(guān)問(wèn)題，在提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也能幫助學(xué)生在自身的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷提升，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。例如，針對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生，教師在教學(xué)立體幾何相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，可以將建筑模型設(shè)計(jì)與空間立體幾何的內(nèi)容融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生利用空間立體幾何的知識(shí)構(gòu)建建筑模型，從而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較，以便選出最佳方案，從而促進(jìn)學(xué)生分析能力和應(yīng)用能力的提升，這對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展是極為有利的。

三、豐富實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

上述內(nèi)容提到，中職教育的最終目的是培養(yǎng)技能型人才，這就要求廣大教師除了要注重理論指導(dǎo)以外，還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。[3]鑒于此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)為其提供針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，比如根據(jù)電子專業(yè)、電氣焊專業(yè)和建筑業(yè)的不同需求設(shè)計(jì)不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也能促進(jìn)其專業(yè)技能的提升。與此同時(shí)，中職院校還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而為更好的滿足崗位需求提供有利的條件。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且還能推動(dòng)中職教育的深化改革。為此，廣大中職數(shù)學(xué)教師必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。與此同時(shí)，教師還需要結(jié)合不同的專業(yè)融入專業(yè)性內(nèi)容，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和專業(yè)性。此外，教師還應(yīng)該注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，進(jìn)一步提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。