淺議小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

武紅霞

（河北省張家口市懷來(lái)縣雞鳴驛中心校，河北 張家口 075400）

班主任工作實(shí)際上是十分復(fù)雜的，涉及的內(nèi)容非常多。在新形勢(shì)，班級(jí)管理工作對(duì)小學(xué)班主任提出了更高的要求，班主任必須提升自身的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任心，把班級(jí)管理作為工作的重中之重，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、班級(jí)管理原則分析

（一）班級(jí)管理內(nèi)涵

班級(jí)管理已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，提高班級(jí)管理水平不僅可以保證教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在新形勢(shì)下，加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。專家學(xué)者對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的內(nèi)涵進(jìn)行了如下分析：一是臺(tái)灣專家學(xué)者認(rèn)為小學(xué)班級(jí)管理中，教師是管理的主導(dǎo)，學(xué)生起到輔助作用，對(duì)班級(jí)內(nèi)的事物和學(xué)生展開(kāi)管理工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是我國(guó)專家學(xué)者認(rèn)為小學(xué)班級(jí)管理實(shí)際上是班級(jí)成員的相互監(jiān)督管理，教師可以起到一定的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。由此可以看出，班級(jí)管理并不是班主任個(gè)人的行為，而是班主任和班級(jí)成員相互合作的過(guò)程，共同來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在班級(jí)管理過(guò)程中，必須明確管理職責(zé)。

（二）班級(jí)管理原則

小學(xué)班級(jí)管理的原則就是充分尊重小學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)展開(kāi)管理工作。班級(jí)管理不僅針對(duì)課堂教學(xué)，也針對(duì)課后學(xué)生的行為進(jìn)行管理，這樣才能真正提高教學(xué)效率。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任需要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，而且要把班級(jí)管理職責(zé)下放給班級(jí)干部，班級(jí)干部要行使其職責(zé)，輔助班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，起到承上啟下的作用。小學(xué)生的好奇心比較重，而且比較貪玩，教師可以定期組織班級(jí)游戲來(lái)增強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通交流，縮短師生之間的距離。

二、小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題分析

（一）重教輕學(xué)

如今，很多學(xué)校都在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在該模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情較低，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。在新形勢(shì)下，教師不僅要把基礎(chǔ)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。但是，很多班主任重教輕學(xué)，對(duì)自主學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，沒(méi)有給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間。

（二）未認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系建立的重要性

要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，就必須建立和諧的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，教師是主導(dǎo)，班主任和學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)比較少，班主任和學(xué)生之間存在距離感，師生關(guān)系不夠和諧。

（三）忽視民主化管理的重要性

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，班主任忽略了民主化管理的重要性，任何事情都是班主任一個(gè)人說(shuō)了算，也不會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的想法和見(jiàn)解，學(xué)生也無(wú)法積極參與到班級(jí)管理中，班級(jí)管理效率較低。民主化管理觀念在班級(jí)管理中有著不可替代的作用。在新形勢(shì)下，班主任必須堅(jiān)持‘民主“管理理念，提高班級(jí)管理水平。

三、小學(xué)班主任工作對(duì)策分析

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念

要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，提高班級(jí)管理水平。班主任首先要改變班級(jí)管理觀念，認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，創(chuàng)新管理模式，豐富管理手段，多和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際需求，時(shí)刻觀察學(xué)生的心理變化，并放低姿態(tài)，縮短師生之間的距離，公平的對(duì)待每一位學(xué)生，不能單純的以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)而提高班級(jí)管理水平。班主任要站在學(xué)生的角度制定班級(jí)管理計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整班級(jí)管理計(jì)劃，如果發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在問(wèn)題，需要及時(shí)分析問(wèn)題存在的原因，并針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)采取調(diào)整對(duì)策。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也得到迅猛發(fā)展。如今，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)班級(jí)管理中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高班級(jí)管理水平，而且有利于班主任創(chuàng)新管理手段，進(jìn)而提高班級(jí)管理水平。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

在新形勢(shì)下，學(xué)生主體性的發(fā)揮問(wèn)題受到廣泛關(guān)注，班主任需要讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，發(fā)揮出學(xué)生的作用，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，和諧師生關(guān)系的建立是學(xué)生參與到班級(jí)管理中的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生需要協(xié)助班主任共同實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。班主任要多和班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行談話，特別是學(xué)習(xí)上和生活上有困難的學(xué)生，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在條件允許的情況下，班主任需要到學(xué)生家里進(jìn)行走訪，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和教育背景，并和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭教育方式。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可替代的作用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中犯錯(cuò)誤，教師一定要減少批評(píng)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)

要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，班主任必須具備較高的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到班主任培訓(xùn)的重要性，定派遣班主任外出學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中班主任可以和其他教師交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓眼界，提高自身班級(jí)管理水平，有利于班級(jí)管理手段的創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，提高班級(jí)管理水平不僅可以保證教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任需要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，而且要把班級(jí)管理職責(zé)下放給班級(jí)干部。要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，提高班級(jí)管理水平，班主任首先要改變班級(jí)管理觀念，認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，創(chuàng)新管理模式，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。和諧師生關(guān)系的建立是學(xué)生參與到班級(jí)管理中的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生需要協(xié)助班主任共同實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。除此之外，班主任必須秉持“公平”“公正”的原則，平等的對(duì)待班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生。