小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中的班規(guī)探析

劉宇

（宜賓市南溪區(qū)仙源小學(xué)，四川 宜賓 644100）

想要提高班級(jí)的活力，就要深刻的理解文化建設(shè)的精髓，它體現(xiàn)的不僅僅是班級(jí)風(fēng)貌，更是引導(dǎo)一個(gè)班級(jí)積極向上的重要因素,所以在班規(guī)上要添加更多的文化建設(shè)因素進(jìn)入。在推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中，教師應(yīng)該積極參與，完善班規(guī)制度，整理一些關(guān)于文化建設(shè)的活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。只有把主動(dòng)性給予學(xué)生，他們才能在舞臺(tái)上展現(xiàn)出更好的風(fēng)采。

一、班級(jí)文化基礎(chǔ)上班規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)少，班規(guī)關(guān)于文化建設(shè)內(nèi)容不夠全面

教書(shū)育人是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，尤其是班主任更肩負(fù)了整個(gè)班級(jí)的教育重任。但是在當(dāng)下來(lái)講，教師為了追求教學(xué)成績(jī)，只注重課本知識(shí)的傳授，忽略了文化教育的建設(shè)，對(duì)于班規(guī)建設(shè)更是側(cè)重于班級(jí)整體風(fēng)貌，忽略了班級(jí)文化的建設(shè)。比如在日?；顒?dòng)中，班級(jí)板報(bào)只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，其實(shí)班級(jí)板報(bào)不僅只是一項(xiàng)例行公事的檢查，更多的體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)貌的態(tài)度，更是學(xué)生的文化涵養(yǎng)的一種表達(dá)。但是教師并沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì)文化教育的內(nèi)涵，也不太注重培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)，在具體的活動(dòng)事物中也不能積極地帶動(dòng)學(xué)生參與其中，更大程度上使得文化教育的推進(jìn)變得艱難而緩慢。

（二）班級(jí)活動(dòng)只注重于形式

班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)會(huì)占用很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以教師并不是很愿意來(lái)耗費(fèi)時(shí)間和精力組織，因此教師只能采取最短的時(shí)間來(lái)完成文化課程的教育，并沒(méi)有意識(shí)到文化教育的重要性，只是作為一種形式來(lái)傳達(dá)給學(xué)生。當(dāng)然教師注重形式教育，也是因?yàn)樵诮M織文化教育的過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，比如教育經(jīng)費(fèi)緊張，場(chǎng)地的限制，人員調(diào)動(dòng)性困難等，所以不得不縮短文化教育活動(dòng)的時(shí)間，甚至在一學(xué)期當(dāng)中也很難開(kāi)展一次真正意義上的文化活動(dòng)教育。讓文化教育成為一項(xiàng)例行公事的教育。

（三）班級(jí)活動(dòng)缺少民主性

每一個(gè)獨(dú)立的人格都希望被公平對(duì)待，班主任可能會(huì)在活動(dòng)中不能公平的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，更加關(guān)注一些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生缺少關(guān)注度，這也會(huì)大大的破壞了班級(jí)活動(dòng)中的民主性，另外在班規(guī)的制定中，也是傾向于由學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)管理學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)不好的學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理。

二、改進(jìn)文化教育，加強(qiáng)班規(guī)制定的方針措施

（一）物質(zhì)文化的建設(shè)，是保障在班級(jí)組織文化活動(dòng)中的重要一項(xiàng)

為了使學(xué)生能具有一個(gè)良好的文化氛圍，在日常的班級(jí)建設(shè)中應(yīng)該多制作一些關(guān)于文化宣傳的內(nèi)容，對(duì)于班規(guī)的制定也要多征求每個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的完善班級(jí)班規(guī)。除了有班級(jí)板報(bào)宣傳，可以立一塊小黑板，當(dāng)作學(xué)生的“每日寄語(yǔ)”，由每天的值日學(xué)生來(lái)制作，這樣能讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)制作；也可以在黑板旁邊的空白區(qū)域，規(guī)劃一片空白的區(qū)域當(dāng)作歷史文化墻，組織學(xué)生每周更換不同的歷史文化等等。

（二）精神文化的建設(shè)，也是引導(dǎo)學(xué)生積極向上的重要因素

一個(gè)班級(jí)的文化精神，代表了一個(gè)班級(jí)的形象，好的文化精神可以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的積極競(jìng)爭(zhēng)，互幫互助，而營(yíng)造這種良好的氛圍，就需要班主任和全體同學(xué)的一起努力。班主任要多關(guān)心，多了解學(xué)生的需求，并能找出關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)改善問(wèn)題，更要給學(xué)生營(yíng)造一種積極，友善的氛圍。多組織一些關(guān)于體育、文化、科技等方面的主題班會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更多的能釋放自己的觀點(diǎn)和性格。也可以組織一些社區(qū)活動(dòng)，比如像敬老院關(guān)心老人，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。也可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)手實(shí)踐能力等。

（三）行為文化建設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生文化涵養(yǎng)的重要一項(xiàng)

小學(xué)生的模仿認(rèn)知能力都很強(qiáng)，每天接觸最多的就是教師和父母，無(wú)論是教師還是父母都要以身作則，在學(xué)校的時(shí)候教師應(yīng)該言傳身教，動(dòng)作舉止都要規(guī)范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，更需要在班規(guī)中制定嚴(yán)格的行為守則。另一方面，教師要教授學(xué)生分辨是非好壞的能力，當(dāng)學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)一些不好的習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)溝通，告訴學(xué)生這樣的做法是不對(duì)的。同時(shí)班主任需要告訴班干部多關(guān)心問(wèn)題學(xué)生，幫助他們及時(shí)改正不良的行為習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，如果不能及時(shí)的糾正，會(huì)對(duì)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，甚至未來(lái)的工作都會(huì)造成很多不好的麻煩。因此班主任要多關(guān)心學(xué)生的日常行為，監(jiān)督他們保持良好的習(xí)慣和良好的言談舉止。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)文化是班級(jí)的積極向上的代表。良好的班級(jí)班規(guī)使得了學(xué)生有一個(gè)積極向上的態(tài)度和準(zhǔn)則，班主任更要在建設(shè)參加文化中以身作則積極引導(dǎo)，學(xué)生也要積極配合，學(xué)生的整體文化涵養(yǎng)才會(huì)提高。將文化建設(shè)融入到班規(guī)中，制定完善的班規(guī)制度，班規(guī)的每個(gè)部分都是相互聯(lián)系，相互支撐的，文化的滲透需要一個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)該和學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，才能更好更快的進(jìn)步。