生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透

黃小艷

（宜賓市筠連縣聯(lián)合苗族鄉(xiāng)中心校，四川 宜賓 644000）

現(xiàn)如今，每個(gè)家庭都很重視對(duì)孩子的教育，并在積極改進(jìn)自己的教育方式。我國(guó)的教育政策不斷更新，并對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育尤為重視，因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師將生命教育在初中生物課堂中進(jìn)行合理滲透，有效引導(dǎo)學(xué)生重視生命、尊重生命。教師通過(guò)生物課本知識(shí)將生命教育進(jìn)行融入，使學(xué)生正視生物課程的同時(shí)更要珍視自己的生命。

一、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的分析和現(xiàn)狀

針對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的教育發(fā)展情況來(lái)看，教育進(jìn)行了多次改革，教育內(nèi)容也在不斷改革創(chuàng)新，教育越來(lái)越注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，這也就更利于生命教育的滲透；而且生命教育也能促使學(xué)生對(duì)自己的生命有正確的認(rèn)知，通過(guò)讓學(xué)生了解生命的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的正確的生命觀念，養(yǎng)成良好的道德價(jià)值觀念；生物課程就是對(duì)生命的研究以及探討，通過(guò)對(duì)人以及動(dòng)植物的研究，使學(xué)生了解自然界，也進(jìn)一步說(shuō)明生命教育與生物學(xué)密切相連；另外，對(duì)學(xué)生生命教育不積極，也會(huì)影響學(xué)生健全人格的形成，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生自虐甚至于付出生命的情況，這就需要學(xué)校盡快落實(shí)在生物課程中進(jìn)行生命教育的滲透。

目前，我國(guó)在初中教學(xué)課堂中正在進(jìn)行生命教育，雖然已經(jīng)施行了較長(zhǎng)時(shí)間，但仍收效甚微?，F(xiàn)在較多的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大而進(jìn)行傷害自己的極端行為，因此生命教育必須找到正確合理的滲透方式。但在實(shí)際教學(xué)中，生物教師只是著重進(jìn)行課本知識(shí)的講解，在生命教育的教學(xué)時(shí)間和滲透深度上卻關(guān)注較少。

二、生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透策略

（一）生物教材中加入生命教育，引導(dǎo)學(xué)生珍視生命

在生物課堂的學(xué)習(xí)中，教師要依據(jù)教材進(jìn)行課程教學(xué)，因此想要收獲生物教育滲透的良好的效果，就需要在教材中將生命教育加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生看到教材內(nèi)容的增加也會(huì)在心理上重視生命教育，并且課本也是學(xué)生經(jīng)常翻閱的學(xué)習(xí)材料，在課本中加入了生命教育也就意味著學(xué)生在翻閱時(shí)會(huì)經(jīng)?？吹竭@部分知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知。尤其初中生在初中階段是身心發(fā)展的重要時(shí)期，思想觀念不成熟，遇事也容易沖動(dòng)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視生命的教育是極其重要的。教師對(duì)生命的形成和發(fā)展進(jìn)行講解，并結(jié)合實(shí)際生活中危害生命的現(xiàn)象以及案例進(jìn)行講述，使學(xué)生意識(shí)到生命的脆弱并更加珍視生命。

（二）教師要重視生命教育，完善教學(xué)內(nèi)容

在生物教學(xué)課堂中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，在生命教育的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生重視生命。在生物課程中會(huì)涉及較多的動(dòng)植物形成的過(guò)程，這些都與人類的生命息息相關(guān)，教師將教材中與生命教育關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生明白生命的意義，并在教學(xué)中針對(duì)教材中沒(méi)有涉及到的生命教育的內(nèi)容進(jìn)行完善，也可以專門(mén)設(shè)置生命教育主題課程，在主題課程中提升學(xué)生重視生命的意識(shí)。

（三）結(jié)合實(shí)踐生活，使學(xué)生意識(shí)到生命的珍貴

生物學(xué)科與生活的聯(lián)系較大，在生活中實(shí)踐性也較強(qiáng)，但在生物課程的實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，并沒(méi)有真正的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中進(jìn)行生命教育的滲透并不能取得效果，教師必須組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，例如讓學(xué)生種植一顆小植物，在植物生長(zhǎng)的過(guò)程中進(jìn)行細(xì)心呵護(hù)，通過(guò)植物的成長(zhǎng)過(guò)程使學(xué)生充分感受到生命的意義，并更加珍惜生命，深刻領(lǐng)悟到生命教育的意義。并且通過(guò)近些年的幾起重大自然災(zāi)害，人們也看到生命的脆弱，教師將這些實(shí)踐生活中真實(shí)發(fā)生的生命事件在課堂中進(jìn)行講述，使學(xué)生深切感受到生命的脆弱，懂得生命的珍貴。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)生命的理解

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的課堂教學(xué)普遍都在運(yùn)用多媒體教學(xué)。生物教師也要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行生命教育，將與生命相關(guān)的、抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體的輔助進(jìn)行簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)。例如，通過(guò)生命形成過(guò)程的視頻，將包括胎兒形成、孕育、生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行展示，這樣不僅可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課堂氛圍也較輕松。并且教師要針對(duì)視頻中胎兒在母體中的發(fā)育過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生通過(guò)視頻能夠清晰懂得生命的起源以及生命存在的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生命的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中生物教學(xué)中進(jìn)行生命教育的滲透是需要較長(zhǎng)的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)階段教師需要將生物課程與生命教育緊密相連，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并將實(shí)踐生活與生命教育相結(jié)合，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生命的意義，并真正意識(shí)到在生活中要珍惜、珍視、尊重生命。