基于核心素養(yǎng)利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

何愛珍

（江西省定南縣第一小學(xué)，江西 贛州 341900）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教師應(yīng)積極運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，在牢固掌握課本知識的基礎(chǔ)上進行探索和創(chuàng)新，從而不斷優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。將教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，能夠使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容與時俱進，并在教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，能夠打破應(yīng)試教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)展思維能力，提高綜合素養(yǎng)。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的概念

學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重基礎(chǔ)知識的講授，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂于探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中形成自己的思路，對數(shù)學(xué)問題具有自己的判斷，并勇于質(zhì)疑，不斷實踐和總結(jié)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，需要教師的幫助和引導(dǎo)才能夠不斷提高，所以教師應(yīng)在教學(xué)中運用信息技術(shù)進行教學(xué)方式創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)效果，實現(xiàn)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的提升[1]。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的必要性

（一）利用信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有較強的理論性和抽象性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥沉悶的局面，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在解決數(shù)學(xué)問題時能夠主動探究，收到良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心具有密切關(guān)系，利用信息技術(shù)吸引小學(xué)生的注意力只是培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的興趣的第一步，當(dāng)教師運用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)知識進行透徹講解，使小學(xué)生更好地掌握并自如運用數(shù)學(xué)知識，則能夠使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到進一步提升，同時使小學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，為提高其解決數(shù)學(xué)問題的能力提供前提[2]。

（二）利用信息技術(shù)有利于發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，是要讓小學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，能動地運用數(shù)學(xué)知識進行探索和創(chuàng)新的過程。顯然傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式無法實現(xiàn)這一目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是教學(xué)的主體，強調(diào)學(xué)生對于知識的死記硬背，以學(xué)生做對題目為目的，學(xué)生的獨立思考過程被忽視，其解決數(shù)學(xué)問題的能力無法得到有效提高。利用信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，數(shù)學(xué)能力得到提升，有助于學(xué)生在解題時看到問題的本質(zhì)，從而準(zhǔn)確運用相應(yīng)的知識點完成解題，進而實現(xiàn)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的提升[3]。

（三）利用信息技術(shù)有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

利用信息技術(shù)有利于教師及時更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中加入豐富的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識的理解，以達到學(xué)生在解題時靈活運用數(shù)學(xué)知識的目的。創(chuàng)新教學(xué)方法能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中只依靠教師進行口頭講授的局限，信息技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)將理論與實際相結(jié)合，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識建立直觀印象，從而透徹理解數(shù)學(xué)知識，建立知識體系，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解題能力的提高，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)建生動的教學(xué)情境

小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，如果對他們進行理論性過強的數(shù)學(xué)知識講授，則不利于小學(xué)生的理解，更不利于小學(xué)生掌握所學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識進行解題。利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中營造生動的教學(xué)情境，可讓小學(xué)生通過生活建立對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。生動的教學(xué)情境能夠讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)各知識點之間的聯(lián)系，將所學(xué)知識串聯(lián)起來，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架，對提高小學(xué)生的解題能力事半功倍[4]。

（二）利用信息技術(shù)攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點和重點

數(shù)學(xué)中的知識難點和重點在小學(xué)生理解起來有一定的困難，如果利用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)知識進行形象演示，則有助于小學(xué)生對知識的理解。只有學(xué)生理解了知識點，才能夠在解題時對其進行運用，所以教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中探索信息技術(shù)有效的應(yīng)用方法，幫助小學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，教師可利用信息技術(shù)鍛煉學(xué)生的空間想象能力，在展示立體圖形的截面圖時加入動態(tài)效果，有助于加深學(xué)生對于幾何知識的理解。

（三）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題

學(xué)生只有不斷思考才能夠提出新的問題，而學(xué)生的思考是建立在對知識進行主動探索的基礎(chǔ)上。利用信息技術(shù)教學(xué)可發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生注重自己的思考過程，將學(xué)習(xí)中的疑問表達出來，學(xué)生的問題經(jīng)過教師的解答，可促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的進一步理解，形成自己的解題思路，在解決數(shù)學(xué)問題時做到得心應(yīng)手。信息技術(shù)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用移動終端進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時進行總結(jié)和思考，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑問同教師進行探討[5]。

結(jié)束語：

小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是小學(xué)生核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，需要教師綜合考慮教學(xué)中各方面因素對學(xué)生進行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯性易使小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，對數(shù)學(xué)缺乏興趣，以致影響了學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)對知識點進行透徹講解，可提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。利用信息技術(shù)教學(xué)能夠改變學(xué)生以往在應(yīng)試教學(xué)模式中的被動學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，梳理數(shù)學(xué)知識體系，提高運用數(shù)學(xué)知識的能力。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境可促進小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中并掌握數(shù)學(xué)知識，通過和教師的互動與探討不斷進步，實現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題能力的提升。