淺析幼兒教育中的“批評”技巧

石蘭香

（河北省保定市滿城縣坨南鄉(xiāng)楊莊幼兒園，河北 保定 072150）

如果贊揚(yáng)是撫慰人靈魂的陽光，那么批評就是照耀人靈魂的巨鏡，讓人更真實(shí)地認(rèn)識自己，在批評中獲得進(jìn)步。幼兒的認(rèn)識能力較低，對自己的行為往往無自我評價(jià)能力，但對教師有一種特殊的信任和依戀，經(jīng)常以教師的表揚(yáng)或批評作為自己的行為準(zhǔn)則和認(rèn)識自己的依據(jù)。因此，如何培養(yǎng)幼兒接受批評的良好品性，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，是教育工作者需要探討的問題，應(yīng)該引起高度重視。

一、批評要注意方式

批評是常用的教育方式之一。對幼兒進(jìn)行批評，就是對幼兒表現(xiàn)出來的不符合教育者期望的行為進(jìn)行指正。為了達(dá)到批評的目的，讓幼兒不再犯同樣的錯(cuò)誤，首先要明確重點(diǎn)針對什么事情進(jìn)行批評，不可一次批評所有問題，否則會令幼兒無從理解和接受。教師要了解事情經(jīng)過，判斷幼兒是否同意改正，能夠改到什么程度，并向幼兒指明怎樣做才是正確的。其次要注意運(yùn)用正確的批評方式。

（一）批評時(shí)要注意教師自身修養(yǎng)。

教師在批評幼兒時(shí)應(yīng)保持冷靜，穩(wěn)住自己的情緒，不要過分激動(dòng)、生氣，心平氣和地告訴孩子為什么會對他的表現(xiàn)感到失望。老師批評學(xué)生是為了教育學(xué)生，是為了調(diào)動(dòng)他們身上的一切積極因素，不應(yīng)把不該說的氣話、狠話一股腦兒地摔出，那種劈頭架臉式的、暴風(fēng)驟雨式的批評，只會傷害師生感情，達(dá)不到批評目的。

（二）批評時(shí)不能一味指責(zé)幼兒，應(yīng)明確指出怎樣做才是對的。如“只能玩一個(gè)小時(shí)，時(shí)間到了以后媽媽會來叫你。到時(shí)候不準(zhǔn)耍賴、不準(zhǔn)哭鬧，如果實(shí)在沒玩夠，要好好地跟媽媽說：‘請?jiān)僮屛彝媸昼?。’”，對所預(yù)期的認(rèn)識或行為進(jìn)行否定性評價(jià)。

（三）批評時(shí)應(yīng)注意不同場合。

幼兒也有自尊心，當(dāng)著其他孩子批評他，會傷害他的自尊心，所以批評幼兒時(shí)應(yīng)注意場合。正如陶行知所說的：“同是一事，處不同之地，當(dāng)不同之時(shí)，遇不同之人，指導(dǎo)修養(yǎng)的方法就不能盡同?！痹诠矆龊辖逃⒆樱私o他“下坡的臺階”，不妨先“冷處理”，讓他把偏激的情緒平息一下，然后換個(gè)地點(diǎn)個(gè)別談話，這樣容易取得預(yù)期的效果。

二、發(fā)揮榜樣教育的魅力，慢慢接受“批評”

教師應(yīng)認(rèn)識到：不管我們怎樣注意，總有做錯(cuò)的時(shí)候，面對孩子的事情，總會有判斷失誤。我們要放下架子，勇于在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤，為孩子樹立起知錯(cuò)就改的榜樣，這樣孩子會更信任你。

重視以人為本的師生關(guān)系，構(gòu)建民主、平等、互相尊重信任、互相合作的平等的師生關(guān)系，可以讓教育工作獲得事半功倍的效果。因此，我們應(yīng)把幼兒視做與自己平等的人，成為幼兒的學(xué)習(xí)顧問，及時(shí)傾聽他們的意見和要求。建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，對孩子持信任、平和的態(tài)度，師生間相互學(xué)習(xí)、共同成長。

三、運(yùn)用有效的教育策略，慢慢接受“批評”

讓幼兒學(xué)會接受批評，僅靠單一的言語說教是不夠的，因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笫怯變?，要與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能取得更好的效果。因此，我們可寓批評教育于游戲故事之中，可編一些有情節(jié)的角色游戲，使幼兒在游戲中習(xí)得某些良好的道德行為。還可以專門設(shè)置一些問題情景，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐好的道德行為。

四、與環(huán)境互動(dòng)激發(fā)幼兒的交往興趣，慢慢接受“批評”

研究表明：幼兒行為習(xí)慣和良好品性的形成，很大一部分是在與同伴的交往過程中形成的。幼兒園是幼兒集體生活的地方，教師應(yīng)充分利用這一資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，使他們在這一大環(huán)境中樹立交往意識，從而在與同伴的交往過程中提高分辨是非對錯(cuò)的能力。

五、家園緊密合作，攜手共同教育

幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢，且都是對方不能替代的。蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”幼兒行為的學(xué)習(xí)、良好品性的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，雙方必須共同搭建溝通的渠道，開展家園合作教育活動(dòng)。幼兒園積極宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，提高家長的教育責(zé)任感；宣傳正確的教育觀念；宣傳科學(xué)的育兒方法和原則；幫助家長學(xué)習(xí)如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。通過家訪、家長會、家長園地、《快樂家園》等了解幼兒在家表現(xiàn)，討論家園配合對策。我們要認(rèn)識到自己的責(zé)任，從轉(zhuǎn)變自己的教育行為和方法開始。

家園緊密合作，不僅對幼兒的教育有非常好的成效，還使家長更好地樹立正確的育兒觀。

六、如何讓孩子心服口服地接受批評

首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，再進(jìn)行激勵(lì)。教師可以間接提醒代替直接批評，委婉表示對孩子的要求。其次對于孩子的缺點(diǎn)，教師可以不作正面批評，而是尋找好的榜樣進(jìn)行對比鼓勵(lì)。再次批評孩子，有針對個(gè)別的，有針對人數(shù)的，有針對全班的。再有教師要巧下臺階：在大庭廣眾之下，不留情面地批評可能會傷害孩子的自尊心而造成僵局。教師批評要注意頻率，并且批評要有藝術(shù)性，注意批評用詞。最后對幼兒的批評要注意方法方式，在批評犯了錯(cuò)誤的幼兒時(shí)，可以先對幼兒的閃光點(diǎn)給予肯定，然后指出做得不對的地方；還有就是冷處理，即采取冷落或沉默的方式；再有就是擺事實(shí)、講道理；或者是注意使用身體語言；甚至是鼓勵(lì)式批評。這樣的教育才真正體現(xiàn)了“熱愛孩子、尊重孩子”的理念，發(fā)揮了它們最大的教育功效。

教育者、引導(dǎo)者要用愛心、耐心、細(xì)心慢慢感化幼兒，讓幼兒慢慢接受批評，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。俗話說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！蹦阋庾R中他是龍，他就能成為龍；你意識中他是蟲，他就可能變成蟲。孩子成龍成蟲與我們以什么樣的眼光看孩子、以什么樣的心態(tài)幫助孩子有重要關(guān)系。教育者應(yīng)該以寬容、博愛的心態(tài)對待孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，用真心培育出新世紀(jì)的主人。