高中生體育核心素養(yǎng)培育的意義與途徑

孫楠

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)余糧堡高中，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

在教育部頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》規(guī)范中，將核心素養(yǎng)定義為學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備和掌握，能夠推動自身健康發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展需求的品格與能力。其指出，在新時期，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容大致可以分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與三個層面的內(nèi)容。在教育教學(xué)工作中，核心素養(yǎng)不只是某一個知識點(diǎn)或者是技能，其包含有多方面的內(nèi)容，是一種有助于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的素養(yǎng)。

一、高中生體育核心素養(yǎng)培育的意義

（一）有助于教師教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展

高中生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也對教師的教學(xué)提出了更高的要求。在該教學(xué)目標(biāo)要求之下，教師的教學(xué)方法和理念等如果不能及時的做出創(chuàng)新和調(diào)整，那么，將很難滿足相關(guān)的教育教學(xué)需求。所以說，高中生體育核心素養(yǎng)培育實(shí)際上對于教師教學(xué)方法的創(chuàng)新有一定的幫助，其能夠使教師認(rèn)識到自身在教學(xué)中的不足，并及時的做出相應(yīng)的調(diào)整。

（二）有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

體育教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)注學(xué)生體育技能的掌握，其還關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識與能力的鍛煉、情感與品格的培養(yǎng)、知識與行為的引導(dǎo)等，而在培養(yǎng)學(xué)生這些能力時，教學(xué)也開始朝著多元化的方向發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和形式得以不斷的豐富。在課堂上，教師開始注重學(xué)生主體意識的培育，課堂上注重調(diào)動學(xué)生的自主性，這樣學(xué)生更容易感受到體育這門課程趣味性，有助于其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

（三）有助于體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展

教育教學(xué)中，體育是一門生命力旺盛的課程，其貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的始終。自學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校伊始，其就開始接觸到體育課程，獲取籃球、足球、羽毛球等多樣化的體育技能。但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于注重學(xué)生成績的提升及體育技能的培育，而忽視了學(xué)生們其他方面多元化的需要，這實(shí)際上是極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要和體育教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的。而高中生體育核心素養(yǎng)培育則能夠有效的緩解這些問題，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、高中生體育核心素養(yǎng)的培育途徑

（一）更新教師的思想觀念認(rèn)識

對于高中生來說，他們面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力極大，文化知識學(xué)習(xí)幾乎占據(jù)了學(xué)生的全部時間。教師在日常教學(xué)活動中也比較注重學(xué)生文化課成績。體育雖然也是學(xué)生的必修課，但是其受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語數(shù)外等課程，體育課經(jīng)常為文化課讓道，被這些課程所占用，尤其是在學(xué)生進(jìn)入到高三之后，部分高中甚至直接取消了體育這門課程。在這樣的教育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的核心素養(yǎng)培育效果可想而知。因此，筆者認(rèn)為要想培育好學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，還需要及時的更新教師的思想觀念認(rèn)識，使其認(rèn)識到文化課成績固然重要，但是對于學(xué)生來說，如果沒有一個好的身體，那么文化知識的學(xué)習(xí)必然也將會受到影響。所以說，在教育教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確解讀核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)識到體育課程與其他課程同等重要，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）培養(yǎng)情感品格，滲透健康知識

體育核心素養(yǎng)的培育，還需調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，從思想情感等方面轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課程的認(rèn)識。首先，教師要結(jié)合不同體育項(xiàng)目特點(diǎn)，對學(xué)生的體育情感和品格進(jìn)行培養(yǎng)，如以籃球和足球等學(xué)生經(jīng)常會接觸到的項(xiàng)目為例，其屬于團(tuán)體運(yùn)動，在平時的活動中，學(xué)生的個人能力雖然也顯得十分的重要，但是其更加注重學(xué)生的團(tuán)體合作精神，在比賽或者是平時的活動中，如果學(xué)生彼此間無法較好的配合，那么活動的開展也將會受到影響。因此，在平時的教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感品格，如在教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)，敢于拼搏時，可以適當(dāng)對其進(jìn)行引導(dǎo)，使其逐漸認(rèn)識到合作團(tuán)結(jié)的重要性。同時，在日常教學(xué)中，教師還需及時的滲透健康知識，部分體育活動具有一定的危險性，以籃球?yàn)槔趥髑蚝蛽屒虻倪^程中，容易出現(xiàn)碰撞，手指挫傷或者是摔傷。因此，在體育課堂上，教師還應(yīng)重視健康行為的引導(dǎo)，幫助他們掌握多樣化的體育技巧和方法，進(jìn)而更好的保護(hù)自己。

（三）科學(xué)開展教學(xué)評價

評價是教學(xué)反饋的重要手段，但是傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式比較單一，基本上都是以技能考核為主，這種考核方式顯然是不能滿足高中生體育核心素養(yǎng)需要的。因此，在體育核心素養(yǎng)培育過程中，還需豐富評價內(nèi)容，如學(xué)生體育興趣、運(yùn)動習(xí)慣、體育意識及體育能力等。同時，教學(xué)評價體系也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，要將教師、學(xué)生及學(xué)生家長等都融入到評價活動中，全方位的對學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，進(jìn)而更好的提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到體育核心素養(yǎng)培育目的。

總之，體育是教育教學(xué)中必不可少的一門課程，其能夠有效的達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，有助于學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)。但是，在素質(zhì)教育深化的背景之下，體育教學(xué)的方法和內(nèi)容等也應(yīng)當(dāng)及時的做出相應(yīng)的調(diào)整，其不能只是注重運(yùn)動技能的傳授，還應(yīng)當(dāng)重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更新教師的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識，以促進(jìn)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。