小學音樂改革中如何進行器樂教學

王寶平

（新疆生產(chǎn)建設兵團第四師六十七團中學，新疆 伊犁 835304）

一、小學器樂教學的意義與器樂進課堂的現(xiàn)狀

學校的音樂教學是學生素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教學可以活躍學生的大腦思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，發(fā)揮學生的潛能，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教學打下良好的基礎。而器樂教學又是音樂教學不可缺少的重要組成部分，在音樂中加入器樂學習，豐富了音樂實踐內(nèi)容，也使音樂教育更加完整。近年來，越來越多的學校陸續(xù)都開設了器樂教學的課程，但傳統(tǒng)觀念的“音樂課就是唱歌課”“音樂課就是小三門”的思想仍舊沒有改變，器樂教學仍沒有得到應有的重視。現(xiàn)在學校的器樂教學多數(shù)是以集體為單位，面向全體學生的教學模式，根據(jù)學生不同的年齡特點，開設各種器樂進課堂，就我校來說開展了小提琴、二胡、葫蘆絲、巴烏、口風琴等樂器進課堂，但在真正的教學實施過程中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子的器樂學習并不能堅持到最后，在進入高年級之后的自選器樂進課堂時，就放棄了器樂的學習。如何進行器樂教學，成為了當下音樂改革最先要解決的問題。

二、如何進行器樂教學

（一）讓學生喜歡手中的樂器

1.創(chuàng)造音樂的環(huán)境，給孩子創(chuàng)造多聽多看器樂表演的條件，介紹樂器的來歷、構(gòu)造，讓學生觸碰樂器，產(chǎn)生興趣。

2.通過有趣的音樂活動，把學習器樂融于孩子的生活和游戲之中，輕松愉快的學習。

3.學生的樂器學習離不開家長的支持，和家長建立良好的溝通，讓學生喜歡手中的樂器。

（二）培養(yǎng)學生良好的演奏習慣

良好的演奏習慣在音樂教學中極為重要，它會影響到課堂教學的進度和課堂教學的質(zhì)量。

1.演奏前的準備練習：當老師彈（或拉或吹）出12 34 5時，要求學生要拿起手中的樂器，做好演奏的準備。當聽到54 32 1時，開始演奏練習，聽到5 3 1時，則停止練習。

2.在學習器樂教學過程中，帶領學生養(yǎng)成從慢到快，從簡單到復雜，從生疏到熟練的演奏習慣。

（三）克服演奏時遇到的困難

在樂器學習的過程中，當最初的新鮮感逐漸退去，當遇到復雜的技術(shù)，當需要日復一日的課后練習時，學生會產(chǎn)生畏懼，堅持不下來。這時就要老師給予正確的引導，針對性的進行指導?！肮コ遣慌聢?，攻書莫畏難”，教師要鼓勵學生勇敢地面對學習中遇到的困難，并指導他們運用正確的方法來克服這些困難。例如：有些學生接受能力差，明顯跟不上大家的進度，對于這些學生，我們要充分肯定他們的成績，給他們加油！或者將學生學過的簡單歌曲或片段做為演奏器樂的練習曲，這樣可以減輕開始學習時，遇到視譜、背譜上的負擔，便于集中精力解決樂器演奏技術(shù)上的困難。若是技術(shù)性問題，需要指導學生耐心多練；若是知識性問題，先要解釋節(jié)奏音高上的專業(yè)知識；若是態(tài)度性問題，則先要端正學生態(tài)度，與之談心使之了解到樂器學習的重要性。相信他們在大家的幫助和影響下會得到很大進步。

（四）分段分層次進行教學

器樂教學是一門技術(shù)性較強的學科，學生的接受能力不同，結(jié)果也會不同。因此必須因材施教，合理的安排教學進程，根據(jù)學生的不同接受能力確定學習標準，不要以一個標準來衡量全部的學生。應分層教學，要以提高學生的興趣為前提，讓每個學生在器樂學習中都獲得成功。

（五）器樂教學與唱歌教學相結(jié)合

一個音樂作品的體驗常常要運用身體的多種感官的參與才能實現(xiàn)活動的過程，學生在唱唱、動動、聽聽、奏奏等活動中感受音樂。器樂教學過程同樣要運用多種形式，與其他音樂活動結(jié)合在一起，共同來參與對音樂作品的表達，它們之間的關系是相互促進、相互依存、共同提高的。

為了更快的演奏所要掌握的歌曲、更好的唱準旋律，可以讓學生演奏一句唱一句，也可以分組進行，一組唱一組演奏，而后交換。這樣既增加了效率也增加了趣味性。在演唱音程跨度較大的歌曲時學生跑調(diào)了，也可以先用樂器練一練，反復聆聽音高、模仿音高，這樣對唱準歌曲是有很大幫助的。在演唱歌曲音調(diào)比較高時，音高總唱不上去，逐漸學生就會對音樂失去興趣。這時教師可以讓他們用手中的樂器彌補自己的缺陷，把唱不上去的部分用樂器演奏出來，既可以調(diào)整全班的音準又保持了他們對音樂的熱愛。

（六）器樂教學與創(chuàng)編相結(jié)合

樂器創(chuàng)編是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一種好方法，它可以充分培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造思維。我們注重學生即興演奏樂器的“個性化”，鼓勵和引導學生從不同角度采用不同的方法去演奏。

在演奏各種樂器的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)樂器的音色各有不同。這時可以根據(jù)這些音色特點創(chuàng)編幾個情景或者創(chuàng)編一個童話故事，增加趣味性。

（七）廣泛的進行展示

課堂中多給學生展示的機會可以增強自信心，調(diào)動學生的積極性。使學生獲得成功的體驗。學生的展示不一定是非常成熟的樂曲，它可以是一個樂句、一個難點、一個技能、一個優(yōu)美的旋律，甚至只是一個好聽的音色。

美國著名的音樂學家說過“器樂教學是通往更好體驗音樂的橋梁”，希望通過大家的努力，器樂教學會得到更好的利用和推廣，成為學生的“良師益友”，使學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。