關(guān)于對新課標(biāo)下中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的思考

趙晨光

（河北省張家口市宣化區(qū)第一實驗中學(xué)，河北 張家口 075100）

目前，中學(xué)音樂教學(xué)一直存在著“老師怎樣唱，學(xué)生怎樣學(xué)”的現(xiàn)象，方式單一機械。音樂欣賞課中往往老師的解說來替代學(xué)生的感受，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是被動地“學(xué)習(xí)音樂”；學(xué)生千篇一律地跟著老師做到底；歌曲演唱在老師的統(tǒng)一處理下完成等，這些與新課標(biāo)的要求相違背。

音樂是一種最富有情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。沒有想象的人生是蒼白的人生，因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造一種與音樂情感和諧的環(huán)境、氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂打開學(xué)生想象的閘門，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造體驗，并為其表現(xiàn)提供機會和條件，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力做好鋪墊。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此，教師要把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于音樂教學(xué)之中，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在音樂教學(xué)中，我們不宜過多地講解或根據(jù)自己的經(jīng)驗給學(xué)生限定框框條條，這樣會扼殺學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。為此，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生從多個角度去思考，讓學(xué)生有充分發(fā)揮想象力的空間和探索的余地，這樣才能促使學(xué)生進行創(chuàng)造。如上音樂欣賞課，就要注意兩點：一是要變“靜”為“動”：在欣賞課上，教師常常強調(diào)安靜地欣賞，安靜地思考，可是這些“安靜”往往讓音樂不再美妙，而成為學(xué)生的催眠曲。所以，我們必須以學(xué)生為教學(xué)的主體，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。如在教學(xué)《跳竹竿》時，整節(jié)課以“跳竹竿”的音樂活動貫穿始終，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在樂聲中跳起充滿民族特色的竹竿舞，學(xué)生在具體的音樂活動中，領(lǐng)略和加深了對民族風(fēng)情的理解；二是變“被動”為“主動”：探究學(xué)習(xí)是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查、搜集和處理信息等探索活動，獲得知識、技能的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、強化表現(xiàn)，鍛煉創(chuàng)新能力

音樂表演是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏的能力，以及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感，并與他人溝通，在音樂實踐活動中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時讓學(xué)生享受到美的愉悅和熏陶。

（一）落實識譜教學(xué)

新課標(biāo)要求中學(xué)生具有一定的識譜能力。實踐告訴我們，識譜要與演唱、演奏、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認知的基礎(chǔ)上進行。尤其是可以通過學(xué)生熟悉的歌曲和樂曲識譜，也可以借助樂器演奏來識譜。

（二）重視表現(xiàn)教學(xué)

其一，演唱歌曲是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)應(yīng)結(jié)合演唱的實踐活動進行。我們要創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受到多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)群體意識及協(xié)助、合作能力。還要指導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)會唱，而且掌握正確的歌唱要領(lǐng)及一定的歌唱技巧，從而去表現(xiàn)歌曲的情感，使歌唱達到一定的藝術(shù)水平；其二，器樂演奏教學(xué)也是表現(xiàn)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解，都有著重要的作用。參與演奏的過程，能夠使同學(xué)們產(chǎn)生成就感，客觀上調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的能動性，從而促使他們感受音樂、表現(xiàn)音樂及全面提高音樂素質(zhì)。在這樣的學(xué)習(xí)動機下，把握住學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，以此來培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力；其三，課外藝術(shù)活動是音樂課資源的重要組成部分，我們有責(zé)任擔(dān)任此項任務(wù)，讓學(xué)生在課外藝術(shù)活動中充分展示自己、表現(xiàn)自我。

三、鼓勵創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

音樂教學(xué)中開展音樂創(chuàng)造教學(xué)指即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。實際上，在音樂教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。我們應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準答案”去束縛學(xué)生。同一個練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多重處理方法；同一首樂曲，可能有很多種理解。所以，應(yīng)該重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂創(chuàng)造教學(xué)主要包括即興式和指令式兩類。

（一）即興式的音樂創(chuàng)作

它指學(xué)生對眼前景物、事物有所感觸，運用知識，臨時發(fā)生興致進行再創(chuàng)作。它包括即興式節(jié)奏創(chuàng)作，如即興拍出或敲出一段節(jié)奏；即興式體態(tài)律動創(chuàng)作，如學(xué)生利用聽覺和身體動作，把所感受到的音樂的情緒、速度、力度等，即興地表現(xiàn)出來；即興式旋律創(chuàng)作，如讓學(xué)生即興唱出一段自編的曲調(diào)。這些方法都能很有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）指令性的音樂創(chuàng)作。

讓學(xué)生根據(jù)老師制定的某些音樂要素，如音符、節(jié)奏等，運用所掌握的知識來進行發(fā)展性的音樂創(chuàng)作。它包括：①按照指定的節(jié)奏創(chuàng)作節(jié)奏譜；②按照指定的節(jié)奏譜、音符創(chuàng)作曲調(diào)；③指定某一旋律，進行變奏；④按照指定的歌曲進行編配多聲部合唱；⑤根據(jù)指定的題目練寫簡單的譜曲。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式是多種多樣的，除了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、探究、合作三大方式外，還有體驗、模仿等適合音樂學(xué)科的各種學(xué)習(xí)方式。音樂教師不能單一或形式化地使用教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法；同時，要鼓勵學(xué)生大膽探討、相互合作、解放思想，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上，張揚個性，不斷創(chuàng)新。