小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

張龍梅

（重慶市江津區(qū)東城小學(xué)校，重慶 江津 402260）

“美術(shù)”就是引導(dǎo)人們?nèi)Α懊馈边M(jìn)行深入探索和全面認(rèn)知，讓人們能夠從自然發(fā)現(xiàn)美，由生活感受美，從而人們才能發(fā)自內(nèi)心的熱愛美術(shù)藝術(shù)。就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)而言，教師必須要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)和培養(yǎng)，并以此為切入點(diǎn)來將“因材施教”和“因人施教”的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠重握課堂教學(xué)的主動權(quán)，開始學(xué)會通過主動探索來獲得審美能力的培養(yǎng)，從而確保課堂教學(xué)得以高效的進(jìn)行。

一、小學(xué)美術(shù)教師要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

小學(xué)美術(shù)教師需在課堂教學(xué)中選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這是能否對學(xué)生審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的關(guān)鍵。在具體的課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師一定要先保證自己擁有與時俱進(jìn)的教學(xué)理論知識，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和課堂教學(xué)實(shí)際情況來進(jìn)行合理創(chuàng)新，然后借助互聯(lián)網(wǎng)來對自己的知識儲備予以不斷擴(kuò)充，巧妙地運(yùn)用多媒體來將課堂教學(xué)變得靈活起來，使用更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，令學(xué)生的眼界變得更為開闊，讓學(xué)生的思維變得更為靈活，從而學(xué)生的審美能力才能獲得更好的培養(yǎng)和提高。因此，小學(xué)美術(shù)教師要著力于教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的拓展，以順應(yīng)時代發(fā)展需求為前提來改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)模式由“單一”發(fā)展為“多元”，在眾多教學(xué)方法中選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)；同時，小學(xué)美術(shù)教師還要在課堂教學(xué)中打破常規(guī)，不要只拘泥于一節(jié)課要采用哪一種或哪幾種教學(xué)方法，而是要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行和學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)來對教學(xué)方法進(jìn)行靈活調(diào)整，確保學(xué)生的審美能力在課堂上得到最為有效的培養(yǎng)。需要注意的是，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并不特指一種教學(xué)方法，其可以是兩種或三種甚至多種教學(xué)方法的聯(lián)合使用，還可以將課堂教學(xué)由課堂向課外進(jìn)行合理拓展及延伸，讓學(xué)生能夠由“有限的課堂”走到“無限的生活”，通過體驗(yàn)生活、感受生活、品味生活來發(fā)現(xiàn)更多的“美”，從而學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣才能得以更好的激發(fā)，進(jìn)而學(xué)生的美術(shù)潛能才能得以更為充分的挖掘，這樣學(xué)生的審美能力才能獲得更為成功的培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教師要因材施教

小學(xué)生是活潑好動的、充滿活力的、好奇心強(qiáng)的，課堂教學(xué)中只要有一點(diǎn)新鮮的事就能讓他們的注意力集中起來，并開始對事件進(jìn)行深挖。在具體的課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要把握好學(xué)生的這一特點(diǎn)，以《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、真實(shí)能力水平，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行合理設(shè)置，將“因材施教”的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)之中，為不同能力水平的學(xué)生提供不同形式的教學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生置身于輕松、和諧、愉快、靈活、自由的課堂氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更為有效地去對知識進(jìn)行獲取，令學(xué)生能夠沉浸到課堂之中去感受美術(shù)的魅力，使學(xué)生在全身心投入的學(xué)習(xí)去對“美”進(jìn)行認(rèn)知，這樣學(xué)生的審美能力才能獲得更為有效的培養(yǎng)和提高。

三、小學(xué)美術(shù)教師要激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識

“課堂”是教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的主要陣地，“課堂”是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的重要舞臺。在具體的課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師必須要對學(xué)生的主體性予以足夠的尊重，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，還學(xué)生一個妙趣橫生的課堂，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手中，喚醒學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的審美能力才能在培養(yǎng)中獲得更好的提高。例如，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)生“畫花樣”的時候，就可以事先考慮到要讓學(xué)生更為積極地參與到教學(xué)活動中來，以此為基礎(chǔ)來開展相應(yīng)的教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過多種形式來完成“畫花樣”，或是讓學(xué)生以小組為單位來展開競賽，或是讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)畫出盡可能多的花樣，或是讓學(xué)生將各種花樣通過設(shè)計(jì)組成一幅美術(shù)作品來進(jìn)行展示……促使學(xué)生能夠最大限度地參與到課堂教學(xué)中來對相關(guān)美術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過多感官刺激來對學(xué)生進(jìn)行潛能的發(fā)掘，令學(xué)生能夠在快樂參與中獲得審美能力的培養(yǎng)；待到課堂教學(xué)完成之后，教師還要想辦法讓教學(xué)得以延伸到課外，令學(xué)生從生活中尋找、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的“花樣”，使學(xué)生的審美情趣在豐富的課余生活中更為自然地提高。

四、小學(xué)美術(shù)教師要正確認(rèn)識學(xué)生的繪畫

小學(xué)生的繪畫不能簡單以“好”或“不好”來進(jìn)行評價，這不僅無法準(zhǔn)確評價學(xué)生的審美能力，還會對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生難以消弭的負(fù)面影響。因此，小學(xué)美術(shù)教師需對學(xué)生有更為全面的正確認(rèn)識，清楚地了解到學(xué)生因生理發(fā)育尚不完全成熟，眼、手、腦配合還略欠協(xié)調(diào)，極有可能畫出形象怪異、奇特、荒誕的圖畫，從而更為真實(shí)地展現(xiàn)出現(xiàn)階段學(xué)生的特別之處，在繪畫作品中展現(xiàn)出成人無法企及的獨(dú)特魅力，用看起來游離于現(xiàn)實(shí)實(shí)際之外的畫面來對學(xué)生單純且美好的內(nèi)心世界進(jìn)行最為真實(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生內(nèi)在本質(zhì)中的“真善美”得以最為直接的綜合體現(xiàn)，使學(xué)生的個性品質(zhì)、想象力、創(chuàng)造力獲得更好的培養(yǎng)。

在具體的課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師不要總是在學(xué)生繪畫作品所表現(xiàn)的“形”上去做文章，不要拿學(xué)生的繪畫作品與成人的繪畫作品進(jìn)行比較，不要簡單粗暴地評價學(xué)生的繪畫作品“像不像”、“美不美”、“好不好”，而是要從深層次對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行挖掘，透過極富表現(xiàn)張力的作品本身來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的純真和質(zhì)樸，從遵循學(xué)生年齡發(fā)展規(guī)律的角度入手去感受學(xué)生在繪畫作品中所表現(xiàn)出來的童趣，以此來了更好地解到學(xué)生的在教學(xué)中表現(xiàn)出來的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生更為愉悅、投入、自由地進(jìn)行繪畫，從而學(xué)生才會在大膽表現(xiàn)中獲得想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展和增強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)生才會真正做到敢想、敢畫，這樣學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高才會水到渠成。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師要對課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行合理把握，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)需求來對教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)整，確保學(xué)生能夠在生動活潑、豐富多彩、靈活自由的課堂教學(xué)中更好地獲得審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、欣賞美的同時創(chuàng)造美，最終學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)這世界竟是如此美好。