多媒體優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

穆顯群

（六盤水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)幸福學(xué)校，貴州 六盤水 553036）

一、初中化學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

多媒體技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)課堂，聲音視覺的形象豐富多彩，直觀、生動(dòng)的演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。立足化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體。初中化學(xué)平常測(cè)驗(yàn)的知識(shí)系統(tǒng)給，可以通過多媒體，顯示化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。試卷中的許多題目可以使用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。讓學(xué)生感到思維受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)內(nèi)容得到系統(tǒng)回顧，讓試題在教材中找到影子。例如這樣的題目，借用高中的氯堿工藝流程，聯(lián)系生活實(shí)際，使用多媒體，把流程圖與化學(xué)基本知識(shí)的考查聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“陌生”中又感到“親切”，體現(xiàn)出試題的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教功能，形象生動(dòng)，讓學(xué)生思維活躍起來。

（二）多媒體演示突出化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性

面對(duì)部分學(xué)校在教學(xué)中存在的“講實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，試題逐漸加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，著力考查甄別在課堂教學(xué)中是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)還是教師以講代做實(shí)驗(yàn)，更加突出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特征。如這樣的實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)：下列儀器或用品中，由有機(jī)合成材料制成的是A.試管夾，B.燒杯，C.乳膠管，D.蒸發(fā)皿，可以通多媒體演示，考查學(xué)生對(duì)有機(jī)合成材料的知識(shí)的掌握情況，也考查學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品的熟悉程度。這就要求學(xué)生平常自己動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)，提高感性認(rèn)識(shí)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，熟練掌握有機(jī)材料的合成辦法。

（三）密切聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

初中化學(xué)教材的背景材料多源于學(xué)生熟悉的真實(shí)生活，與社會(huì)、生產(chǎn)、生活、環(huán)境相互聯(lián)系，注重學(xué)以致用，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，讓學(xué)生感受化學(xué)對(duì)改善生活、提高生活質(zhì)量及推動(dòng)社會(huì)健康和諧發(fā)展的關(guān)系。這些可播放音頻、音像畫面，為學(xué)生走向社會(huì)實(shí)踐打基礎(chǔ)。比如化學(xué)試題涉及到的2011諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)準(zhǔn)晶體問題，一些演出場(chǎng)地曝光的二甲醚的超標(biāo)的現(xiàn)象，最新發(fā)明新能源汽車、城鄉(xiāng)供水一體化、改良鹽堿地，種植蔬菜，研究蔬菜水果的保鮮方法，適應(yīng)市場(chǎng)需求，都可以運(yùn)用多媒體演示畫面，加上學(xué)生印象。

二、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)問題

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生整體思維能力

初中化學(xué)試題的解答中，很多的學(xué)生只是瀏覽題目的文字?jǐn)⑹?，沒有抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，往往造成斷章取義。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生思想單純，沒有真正讀懂題目，只是依據(jù)題干中的部分條件就開始解題。因此很容易忽略潛在隱藏的條件，以及其他可能影響解題過程的信息，最后導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷和錯(cuò)誤解答。教學(xué)課堂上，可以組織多媒體畫面演示，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須通觀全題，讀清題干，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，不要對(duì)一些具體的問題，要學(xué)會(huì)從全局看問題和分析問題。尋找題目的已知條件，這樣才能準(zhǔn)確無(wú)誤地找到解題的切入點(diǎn)，理清解題思路。

比如：某種混合物質(zhì)是由K2S與Al2S3組成的，并且它們之間的物質(zhì)的量比是3∶2，試問：有32g硫元素的此種混合物的質(zhì)量是多少？

（二）巧用遷移法，提升學(xué)生的解題能力

引導(dǎo)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)好化學(xué)很重要。初中化學(xué)試題中，質(zhì)量、濃度等問題，學(xué)生覺得反映在計(jì)算題目中復(fù)雜多變，其實(shí)就是題目綜合性很強(qiáng)，看上去很難找到解答的線索。這時(shí)候就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問題的遷移，使用轉(zhuǎn)化思維實(shí)現(xiàn)問題的角度轉(zhuǎn)化。這是，我們可以面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，播放相關(guān)圖片，演示計(jì)算題的流程圖。引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中打破固定思維模式，一定要學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用，可以把復(fù)雜的問題進(jìn)行分解，分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，也可以把陌生的問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識(shí)等。

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，教師尊重學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)中的想象力，那是他們強(qiáng)烈的求知欲望的體現(xiàn)，那是他們智慧的“火花”！

（三）落實(shí)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程體現(xiàn)出啟蒙性和基礎(chǔ)性，這就要求初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行知識(shí)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，逐步提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化水平，發(fā)展他們的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在突出的位置

（一）要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、資源、健康的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，可以組織學(xué)生走向大自然，參觀工廠，農(nóng)村社區(qū)，加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)注重研究教法和學(xué)法，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，步步為營(yíng)，突出重點(diǎn)，把化學(xué)教學(xué)工作落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，教給解答問題的鑰匙

初中化學(xué)試題考查的內(nèi)容豐富多彩，形式非常靈活，解答的方法也是多種多樣的。只要認(rèn)真研究教材和化學(xué)試題的命題方向，換個(gè)角度去思考問題，采取逆向思維的方法去解答，可能會(huì)收到事半功倍的效果。逆向思維顧名思義就是采取非常規(guī)的，逆程序化的思維方式，不是從問題的已知條件入手，而是從待求量或者是結(jié)果作為切入點(diǎn)進(jìn)行問題解析。化學(xué)計(jì)算題解題實(shí)踐證明，對(duì)于一些問題，采取逆向思維的方式可能會(huì)使得問題趨于簡(jiǎn)單化和直觀化，有益于提升解題的效率。

（三）重視學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。一個(gè)有智慧的老師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生從生活走向化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)走向生活，在細(xì)微處呈現(xiàn)化學(xué)的價(jià)值。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)而有價(jià)值的問題情境。

總之，運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中化學(xué)課堂，開展教學(xué)實(shí)踐研究，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)“有意義”上，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、資源、健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。