吳燕
(江西省上饒市余干縣社庚鎮(zhèn)社庚中心小學(xué),江西 上饒 335100)
引文:科技在不斷進(jìn)步,教育也在不斷發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上,教師往往用一根粉筆、一塊黑板就可以進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在非常多的教育技術(shù)紛紛涌入到教學(xué)課堂上,為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供著不竭的動(dòng)力。電子白板就是其教育技術(shù)的一種,它可以將抽象的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為直觀的圖文信息,給孩子們帶來(lái)極大的刺激感與新鮮感。不僅如此,這種多媒體技術(shù)還可以給老師提供大量的教學(xué)素材,為教學(xué)課堂的發(fā)展不斷蓄力。
在最近幾年里,電子白板開(kāi)始在教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行廣泛運(yùn)用。這種多媒體技術(shù)與我國(guó)提倡的素質(zhì)教育相契合,在一定程度上提升了我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量。電子白板以現(xiàn)代技術(shù)為基礎(chǔ),多功能的操作界面為依托,在教學(xué)中取得了較好的反響,它既優(yōu)化了課堂教學(xué)的質(zhì)量,又提升了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。很多教師已經(jīng)明確了這種技術(shù)與學(xué)科教育相融合的意義,并且還在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)開(kāi)展與此相關(guān)的活動(dòng)。但在實(shí)踐教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),還有些教師對(duì)這兩方面相融合的內(nèi)涵理解不太深刻,缺乏一定的連貫性與系統(tǒng)性。電子白板不僅可以參與教學(xué)的實(shí)施,還可以參與教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的評(píng)價(jià)等。在教學(xué)課堂上,很多教師往往對(duì)其在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用不夠關(guān)注,這種教學(xué)工具與教學(xué)評(píng)價(jià)是有著密切聯(lián)系的,兩者的有效結(jié)合既可以提高教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善性,還可以讓評(píng)價(jià)的過(guò)程更合理化[1]??偠灾?,教師們一定要掌握到電子白板的特性,使其在教育中能進(jìn)行靈活運(yùn)用。
在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上,老師們往往以課堂講授為重點(diǎn),這種教學(xué)方式不僅降低了孩子們的學(xué)習(xí)效率,還造成了課堂氣氛的壓抑。電子白板這項(xiàng)工具正好能解決這一問(wèn)題,它通過(guò)圖像、聲音及文字來(lái)加深和學(xué)生之間的交流。小學(xué)的孩子由于年紀(jì)小,他們大多都活潑好動(dòng),這種多媒體技術(shù)正好能拓寬他們的視野,讓其了解到更多的新奇事物,實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的結(jié)合[2]。
在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師的任務(wù)很輕松,他們只需要講解下教材知識(shí)即可。但在語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容傳達(dá)上、實(shí)踐與知識(shí)的結(jié)合上,教師必須要和學(xué)生進(jìn)行密切交流。電子白板的運(yùn)用將會(huì)帶來(lái)很多好處,它可以通過(guò)電子屏幕創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的氛圍,加深孩子們對(duì)課文的感知!
在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上,孩子們只能通過(guò)教師的板書(shū)來(lái)觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容。一旦教師把板書(shū)擦除,學(xué)生就無(wú)法學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。針對(duì)這種情況的出現(xiàn),老師必須革新教學(xué)手段,為語(yǔ)文課堂的發(fā)展不斷蓄力。因此,教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板這項(xiàng)工具,它有著特有的功能。通過(guò)它,教師可以把所要用的教學(xué)資源放進(jìn)資源庫(kù)里,雖然這些資源都是未經(jīng)處理的,但是教師或?qū)W生可以根據(jù)自己的需要,隨時(shí)在資源庫(kù)中將所需要的資料添加到教學(xué)課件中。這樣多變的課堂教學(xué),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促進(jìn)了孩子們語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。
白板的運(yùn)用促成了高效課堂的建立,促進(jìn)了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。因?yàn)閹熒稍诎装迳线M(jìn)行書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、標(biāo)注,所以可以讓學(xué)生利用白板進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
合作探究,成效顯著。 在語(yǔ)文教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)需要孩子們自主探究問(wèn)題。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,孩子們探究出成果往往比較困難。為節(jié)省時(shí)間,很多時(shí)候教師簡(jiǎn)化了這個(gè)過(guò)程。這樣一來(lái),學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重打擊,他們不愿意參與活動(dòng),更不會(huì)積極動(dòng)腦分析。而電子白板得到應(yīng)用后,情況大為改觀,教師可以大膽地把這類(lèi)問(wèn)題放手交給學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的積極性自然而然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多還是以“講授式”模式為主。在“講授式”模式中,教師往往占據(jù)著主導(dǎo)地位,學(xué)生只是教材內(nèi)容的被動(dòng)接受者。電子白板技術(shù)正改變了這種模式的運(yùn)用,它密切了師生之間的交流,加深了彼此之間的聯(lián)系。在課堂上,教師可以運(yùn)用“書(shū)寫(xiě)筆”對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記,以此加深孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解[3]。不僅如此,孩子們也可以通過(guò)視頻、文字等進(jìn)行小組之間的互動(dòng)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,老師講課通常會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間,這從一定程度上降低了課堂教學(xué)的實(shí)效性。為了避免這種情況的發(fā)生,老師可以運(yùn)用電子白板來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式可以有效縮短教師講課時(shí)間,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一方面,電子白板可以根據(jù)教學(xué)的需要,動(dòng)態(tài)調(diào)整板書(shū)內(nèi)容。另一方面,這種教學(xué)方式還可以向?qū)W生展示無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。因此,電子白板所具有的這兩項(xiàng)特性,可以大幅度提升孩子們學(xué)習(xí)的效率。
要想學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文,孩子們不僅要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè),還要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟。而電子白板技術(shù)正好能提升學(xué)生的感悟能力,它能通過(guò)閱讀、視頻等方式,讓學(xué)生進(jìn)入虛幻的學(xué)習(xí)世界,加深他們對(duì)語(yǔ)文的體會(huì)。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,教師絕不能忽視課堂評(píng)價(jià),課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵部分。在傳統(tǒng)課堂中,教師一般運(yùn)用口頭評(píng)價(jià),而運(yùn)用電子白板就可以進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。運(yùn)用這種技術(shù)所進(jìn)行的評(píng)價(jià),具有生動(dòng)性、多樣性等特點(diǎn)。教師要多多利用這種方式,提升孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
結(jié)語(yǔ):綜上所述,在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電子白板尤為重要。老師必須采取積極的措施,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造有利的條件!