開展國學經(jīng)典教育培養(yǎng)初中學生良好學習習慣

李成武

（貴州省黔南州惠水縣第四中學，貴州 黔南 550600）

前言：

語文是初中教學中最基礎(chǔ)的學科，也是最重要的學科之一，進入到初中階段的語文學習相比于小學階段有了很大的難度，在初中語文教材中有大篇幅的國學知識比重，國學經(jīng)典教育現(xiàn)如今已經(jīng)成為了初中語文的重點內(nèi)容，學好國學經(jīng)典對學生語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提升有很大幫助。國學經(jīng)典是每一個中華民族人民多應該誦讀和學習的，國學經(jīng)典凝結(jié)了古人的智慧和家國情懷，通過國學經(jīng)典的學習，學生會領(lǐng)悟很多道理，這對學生的終身發(fā)展都有極大的促進作用，因此在初中語文教學中，教師要有策略的通過國學經(jīng)典學習活動的開展，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和綜合素質(zhì)。

一、借助國學經(jīng)典增強師生互動，培養(yǎng)學生良好學習習慣

課堂互動是提高課堂教學效率的有效措施，通過課堂互動，可以將學生的注意力充分的集中的課堂中來，有效的課堂互動能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，反之，如果在課堂教學中缺乏課堂互動，課堂上將出現(xiàn)死氣沉沉的局面，只有教師一人作講解的課堂教學很單一，較難吸引學生興趣，久而久之，還會使學生出現(xiàn)厭學的感覺。因此教師要注重課堂增強課堂上的師生互動，借助國學經(jīng)典學習活動提高課堂互動的有效性，從而在互動學習中培養(yǎng)學生的良好學習習慣[1]。例如在初中語文《觀滄?！芬徽n學習中，教師首先要讓學生通讀全文，學習國學經(jīng)典首先要做的就是熟讀，有些文章還需要學生進行背誦，在熟讀的過程中，學生會逐漸形成自己對文章內(nèi)容和主旨的認知，為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。為了提高課堂的互動性，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式向?qū)W生們進行提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生更好的理解國學經(jīng)典內(nèi)容，將問題的探討機會更多的留給學生，這樣既增加了課堂互動，同時也加深了學生對國學內(nèi)容的理解。

二、借助國學經(jīng)典活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生良好學習習慣

國學經(jīng)典中有很多富有趣味性的內(nèi)容，教師要借助這些內(nèi)容活躍課堂的氛圍，初中生年齡小，好奇心強，對于新鮮有趣的事物有較濃厚的興趣，教師要充分的結(jié)合初中生的興趣愛好，以學生的興趣點為出發(fā)，將國學經(jīng)典內(nèi)容通過不同的形式展現(xiàn)出來，從而提高學生的學習興趣和課堂注意力。對于現(xiàn)階段的教學，信息技術(shù)的利用為教學方式的創(chuàng)新帶來了良好的機遇，以信息技術(shù)為載體的多媒體教學設(shè)備，能夠?qū)⒅R點運用豐富的形式展現(xiàn)出來，是學生十分喜愛的一種教學方式。例如在《桃花源記》一課學習中，教師就可以將文章描寫的內(nèi)容通過多媒體圖片視頻的方式展現(xiàn)出來，在備課的時候注意收集一些資料，在課堂上運用動態(tài)的方式呈現(xiàn)在學生面前，會使教學方式更生動，教學內(nèi)容也更加豐富多彩[2]。

三、借助國學經(jīng)典強化詩詞歌賦的學習，培養(yǎng)學生良好學習習慣

在國學經(jīng)典中，有大量的詩詞歌賦，是古人文學智慧的結(jié)晶，是文學藝術(shù)的集中體現(xiàn)，在初中語文教材中，也有大量的詩詞歌賦，通過國學經(jīng)典的學習能夠提高學生詩詞歌賦的學習能力，能夠加深學生對古代詩詞歌賦的認識。詩詞歌賦這種文學藝術(shù)表達形式，可以稱為中華民族的國粹經(jīng)典，通過對詩詞歌賦的學習，可以提高學生的文學藝術(shù)審美能力，提升學生的文化底蘊。詩詞歌賦朗朗上口，誦讀起來平仄押韻，不僅給學生一種良好的學習體驗，還會提高學生的古代文學語感，這對學生文言文能力的提高有很大幫助。通過不斷的誦讀，學生的理解能力會自然而然的提升。而且在古代的詩詞歌賦中，多數(shù)表達的是作者對美好生活的向往和愛國主義情懷的抒發(fā)，通過學習，會引導學而生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，對學生的終身發(fā)展都有積極的影響[3]。

四、借助國學經(jīng)典引導國學知識的自主學習，培養(yǎng)學生良好學習習慣

在初中語文教學中，想要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師就要借助國學經(jīng)典引導學生形成國學知識的自主學習模式。通過自學，學生會有更多來自于課外的收獲，不僅拓寬了知識面，也鍛煉了學生的邏輯思維能力。因此教師要對學生多進行引導，引導學生利用課后的時間自主學習，通過教師的課堂講解，教師可以為學生設(shè)置一些開放性的課后思考問題，通過作業(yè)的形式讓學生展開對問題的鉆研與探索，可以成立學習小組，引導學生以小組為單位展開課后學習，這樣既能夠提高學生的學習動力，還能夠充分的調(diào)動學生的學習興趣，而且以小組為單位展開的學習，能夠使學生集思廣益，多層次、多方面的去思考問題，通過引導學生對國學經(jīng)典內(nèi)容的自主學習過程，能夠進一步加深學生對國學知識內(nèi)涵的理解，從而結(jié)合教師的講解形成自己獨立的思維模式，通過獨立的思考和自主學習，將學生的主觀能動性充分的激發(fā)出來，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

結(jié)語：

總之，在初中語文教學中，開展國學經(jīng)典學習活動，能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。國學經(jīng)典在初中語文課堂的普及，一方面繼承了我國古典文化的精髓，另一方面加深了學生的文化底蘊。教師要借助國學經(jīng)典增強師生互動、活躍課堂氣氛、強化詩詞歌賦的學習以及引導國學知識的自主學習，從而使學生在國學經(jīng)典的學習中，提高語文學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后更深層次的語文知識學習奠定扎實的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展和不斷的進步。