以愛(ài)生智，德福一致

李萱

（青島大學(xué)，山東 青島 266100）

愛(ài)的教育的研究譜系可以追溯久遠(yuǎn)，人類教育的歷史有多長(zhǎng)，愛(ài)的教育就有多長(zhǎng)。我們當(dāng)中許多同學(xué)，畢業(yè)后都要走上教師崗位。沒(méi)有愛(ài)，談教育屬實(shí)是無(wú)稽之談。這種愛(ài)是超越血緣、超越私利的崇高的道德情感。就像裴斯泰洛齊所言，教育者基于歷史使命感和對(duì)教育的熱愛(ài)，基于對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的可能性的堅(jiān)定信念，而表現(xiàn)的對(duì)教育對(duì)象真誠(chéng)的、全身心的、無(wú)保留的關(guān)心與熱愛(ài)。雖然我還沒(méi)有走上教師崗位，但是感覺(jué)能做到“真善”式教育很難，我不得不承認(rèn)最原始的教育目的可能并不是源于赤誠(chéng)的愛(ài)，像官員清廉，為了受到百姓的愛(ài)戴，以便日后更好的升遷。為人師表，在某些方面可能也是基于對(duì)職稱、對(duì)教師的威望的追求，而全身心投入到教育，我們無(wú)法評(píng)價(jià)這種想法的對(duì)錯(cuò)。讀馬基雅維利的書(shū)，發(fā)現(xiàn)他強(qiáng)調(diào)一個(gè)理論叫“目的說(shuō)明過(guò)程正確”，普遍適用于各類政治事件以及制度，在教育領(lǐng)域又何嘗不適用呢？在追求教育的真善的路程中，以假作真，實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變，最終真正達(dá)到德福一致，享受雅福。

有一部美國(guó)電影叫《熱血教師》，此前，在我看來(lái)，“熱血”二字從來(lái)和老師無(wú)緣。所有體驗(yàn)過(guò)中國(guó)式教育體制的人相必都有相同的感受：老師很難和學(xué)生成為一路人，師道尊嚴(yán)，老師一直是高高在上。不管老師前面的修飾詞是什么：熱血的、和藹的、親切的、嚴(yán)肅的、討厭的……老師就是老師，而電影中的老師努力的和學(xué)生打成一片，We are family是彼此第一次見(jiàn)面時(shí)就立下的承諾。我敬佩羅恩的敢闖敢試，勇于做教學(xué)方法“第一個(gè)吃螃蟹的人”，并不拘泥于教學(xué)形式，他利用孩子的好勝心，一步一步接近孩子的內(nèi)心世界，他不介意向孩子學(xué)習(xí)，陪孩子玩耍，努力融入學(xué)生群體。作為育人者，羅恩的無(wú)私，甚至讓還未踏上教師崗位的我感到愧疚，我是否敢于我的學(xué)生互稱家人？我是否也可不懼白眼堅(jiān)持家訪？我是否領(lǐng)著學(xué)生在課堂上載歌載舞？從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換，有時(shí)是煎熬，是分裂，但有時(shí)也是思想進(jìn)步。進(jìn)一寸有一寸的歡喜，我成不了羅恩這樣的傳奇老師，但我希望我的學(xué)生可以在我這里感受到愛(ài)與智慧，我們共同進(jìn)步、教學(xué)相長(zhǎng)。教育的真正意義不是選拔適合教育的兒童，而是要選擇適合兒童的教育。教育是一項(xiàng)終身的事業(yè)，具有非功利性。我們都曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，26個(gè)孩子和一道選擇題的故事，在新澤西州市郊的一座小鎮(zhèn)上，一個(gè)由26個(gè)孩子組成的班級(jí)被安排在教學(xué)樓最里面一間光線昏暗的教室里，他們中所有的人都有過(guò)不光彩的歷史；有人吸過(guò)毒、有人進(jìn)過(guò)管教所、有一個(gè)女孩子甚至在一年內(nèi)三次墮胎。家長(zhǎng)拿他們沒(méi)有辦法，老師和學(xué)校也幾乎放棄了他們。就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)叫菲拉的女教師擔(dān)任了這個(gè)班的輔導(dǎo)老師。新學(xué)年開(kāi)始的第一天，菲拉沒(méi)有像以前的老師那樣，首先對(duì)這些孩子一頓訓(xùn)斥，給他們一個(gè)下馬威，而是為大家出了一道題：有3個(gè)候選人，他們分別是A：篤信巫醫(yī)，有兩個(gè)情婦，有多年吸煙史，而且嗜酒如命；B：曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大約1公升白蘭地，而且曾經(jīng)有過(guò)吸食鴉片的記錄；C：曾經(jīng)是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食習(xí)慣，熱愛(ài)藝術(shù)，偶爾喝點(diǎn)酒，年輕時(shí)從未做過(guò)違法的事。菲拉給孩子們的問(wèn)題是：如果我告訴你們，在這3個(gè)人中，有一位成為眾人敬仰的偉人，你們認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)？毋庸置疑，C好像更符合大眾的思路，一個(gè)自律且勇敢的人更能成為民族英雄。然而這三個(gè)人物名字公布，A是羅斯福，B是丘吉爾，C是希特勒。這告訴我們每個(gè)孩子的人生才剛剛開(kāi)始，以往的過(guò)錯(cuò)和恥辱只能代表過(guò)去，真正能代表一個(gè)人一生的，是他現(xiàn)在和將來(lái)的所作所為。每個(gè)人都不是完人，連偉人也有過(guò)錯(cuò)。從過(guò)去的陰影里走出來(lái)，努力過(guò)好當(dāng)下的每一天，每個(gè)人都可以成為了不起的優(yōu)秀的人才。孩子們長(zhǎng)大后這樣說(shuō)：“原來(lái)我們都覺(jué)得自己已經(jīng)無(wú)藥可救，因?yàn)樗械娜硕歼@么認(rèn)為。是菲拉老師第一次讓我們覺(jué)醒：過(guò)去并不重要，我們還有可以把握的現(xiàn)在和將來(lái)?！?/p>

作為思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，我們最近一直在關(guān)注習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的講話，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”，作為這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，看到國(guó)家重視思想政治教育的發(fā)展，除了感到驕傲之外，身上的擔(dān)子也加重了許多，在大中小學(xué)開(kāi)展思想政治教育課，使其呈螺旋式上升的趨勢(shì)，我們責(zé)無(wú)旁貸。不管什么時(shí)候，為黨育人的初心不能忘，為國(guó)育才的立場(chǎng)不能改。必須培養(yǎng)出一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奮斗終身的有用人才。澆花澆根，育人育心。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。講好思政課，使命光榮、責(zé)任重大，必須堅(jiān)定信心。我們黨始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信、制度自信、文化自信嗎，為思政課提供了有力的支撐。只要我們擅長(zhǎng)用好各方面的條件，我們有信心將思政課開(kāi)展的更好！

教師之為人，“氣象要高曠，而不可疏狂；心思要縝密，而不可瑣屑；趣味要沖淡，而不可偏 枯；操守要嚴(yán)明，而不可激烈”教師需潛心學(xué)問(wèn)，靜心修德，淡泊名利，追求真理?？傊?，日常生活中，教師的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德方面都要表現(xiàn)出高于常人的修養(yǎng)和境界，唯此方可為“師”。