在幼兒園開發(fā)利用民間游戲的點(diǎn)滴體會(huì)

蔡生柱

（青海省大通縣中心幼兒園，青海 西寧 810100）

一、民間游戲不受時(shí)間和空間的限制

民間游戲內(nèi)容淺顯易懂，容易被幼兒理解，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，而且不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、材料的限制，為幼兒提供了一個(gè)輕松愉快，能鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。如：踢毽子、抬轎子、踢腳板、翻油餅等游戲只要孩子們想玩，不管人數(shù)多少、空間多大都能即刻進(jìn)行，而且民間游戲的材料大多是日常生活中不起眼的東西。如：小棍子、沙包、橡皮筋、筷子、棉線繩等，有時(shí)只用自身的手腳，就可以玩跳圈、踢腳板等游戲，而且幼兒完全可自由支配游戲時(shí)間，根據(jù)游戲興趣，時(shí)間可長(zhǎng)可短，只要幾個(gè)孩子湊在一起就可以玩游戲，無拘無束，自由自在。

二、民間游戲風(fēng)趣幽默，最受孩子們喜愛

民間游戲是民間娛樂中常見的、最簡(jiǎn)易、最普通的趣味性的活動(dòng)，再配上朗朗上口節(jié)奏鮮明風(fēng)趣幽默的民謠，是孩子們很容易操作的游戲活動(dòng)，之所以代代流傳就是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的娛樂性、趣味性。如：孩子們百玩不厭的游戲《城門城門幾丈高》、《荷花荷花幾月開》等游戲，孩子們操作起來容易便捷，而且所有的孩子都很樂意參與，是一種積極的參與性的娛樂，可以使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中得到休息。再者，民間游戲它的品種眾多，形態(tài)復(fù)雜，但其嬉戲娛樂的主旨不變，游戲中雖然比試勝負(fù)，但更注重注意的是情感的調(diào)適，身心的愉悅。

三、民間游戲有助于提高孩子社會(huì)性交往的發(fā)展。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，不少的孩子，常常在家里整天被玩具、電腦電視所包圍。久而久之，他們會(huì)以自我為中心，不合群，會(huì)任性或性格孤僻，有的孩子經(jīng)受不住挫折，遇到困難會(huì)哭鬧，甚至退縮，這時(shí)，老師可以利用民間游戲的開展，正確的引導(dǎo)幼兒，讓他們學(xué)習(xí)分配角色、相互商量、團(tuán)結(jié)合作。如：我們有意識(shí)地選擇一些密切合作好才能玩的游戲《推小車》游戲中要學(xué)習(xí)兩人互相幫助，協(xié)調(diào)前行?！恶R蘭花》中多人互相協(xié)調(diào)友好相處等，原來較霸道的小朋友也能學(xué)著謙讓與同伴友好相處了。豐富多彩的民間游戲具有一定的思想性、教育性，而且易學(xué)、易會(huì)、易傳，既能促進(jìn)幼兒體、智、德、美等諸方面的發(fā)展，還能增強(qiáng)幼兒的群體意識(shí)。

四、民間游戲具有鮮明的地方文化特色

民間游戲具有鮮明的地方文化特色，貼近兒童的生活，有著自身突出的特點(diǎn)，這一切都為其成為幼兒園可資利用的課程資源奠定了基礎(chǔ)，使教育更與兒童生活狀態(tài)緊密相連，使教育更加親切，更加富有實(shí)效。在我國(guó)，不同地區(qū)都有著自己不同的幼兒民間游戲，并且在游戲的過程中所配的多是當(dāng)?shù)氐姆窖?，這就使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的地方特色。如我們青海的民間游戲《故事當(dāng)當(dāng)》中的兒歌：“故事故事當(dāng)當(dāng)，貓兒跳者缸上。缸拔倒，水倒掉，貓兒的溝子兩條條。兔兒姐姐烙饃饃，烙哈了八十八半個(gè)，你半個(gè)，我半個(gè)，給擋羊娃留哈少半個(gè)?！边@首民謠如果用普通話說出來則完全凸顯不出它所蘊(yùn)含的幽默風(fēng)趣，用青海方言讀出來則朗朗上口，節(jié)奏鮮明，極具濃郁的地方特色，用地方方言來表現(xiàn)，更具游戲性，更凸顯地方鄉(xiāng)土文化的內(nèi)核以及兒童的內(nèi)心世界，使兒童樂在其中。

五、民間游戲與音樂有機(jī)結(jié)合，陶冶孩子的情操

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教育活動(dòng)的組織應(yīng)“寓教育于生活，游戲之中，這既是幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)基本要求，也是幼兒園課程的一個(gè)理念，生活化，游戲化再次成為幼兒園課程關(guān)注的熱點(diǎn)。而幼兒正處于感知世界的階段，有趣、健康的民間游戲可以給予他們對(duì)身邊事物的認(rèn)知與體驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，在輕松活潑的音樂活動(dòng)氛圍中把民間游戲與幼兒園音樂活動(dòng)有機(jī)地整合。如：我在組織幼兒進(jìn)行民間游戲時(shí)，把說民謠改成唱民謠，就是把游戲的民謠用熟悉的旋律唱出來，而且一種民謠可改唱成多種旋律。我在組織幼兒玩民間游戲《翻油餅》時(shí)，引導(dǎo)幼兒把此民謠用《家鄉(xiāng)美景夸不完》、《愛護(hù)小樹苗》、《小鬧鐘》等歌曲的形式唱出來，孩子們游戲的興趣空前高漲，取得了事半功倍的效果。這是我在本課題研究中的大膽創(chuàng)新，民謠翻唱的這一表現(xiàn)形式備受幼兒的青睞，給民間游戲的開發(fā)利用注入了無窮的活力。

總之，民間游戲猶如一顆顆散落在塵世間的明珠，默默地經(jīng)歷著歲月的滄桑。我們收集開發(fā)民間游戲，對(duì)民間游戲改編創(chuàng)新，挖掘其教育價(jià)值，就像拂去“明珠”身上的塵土，將它們串在一起，使其重新放射出奪目的光彩。