在開(kāi)放的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒開(kāi)放的個(gè)性

張秀艷

（河北省館陶縣第三幼兒園，河北 邯鄲 057750）

個(gè)性，也稱人格。是指?jìng)€(gè)人帶有傾向性性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，是個(gè)體和現(xiàn)實(shí)特定關(guān)系的反應(yīng)，在心理學(xué)的解釋是，一個(gè)區(qū)別他人的，在不同環(huán)境中顯示出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的心理特征的總和。幼兒教師應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。教育家陳鶴琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的自動(dòng)權(quán)交給幼兒。游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中有充分的自由度。因此，在體育活動(dòng)中也應(yīng)該注重展現(xiàn)幼兒個(gè)性、表露幼兒本性，讓他們?cè)陂_(kāi)放的活動(dòng)中鍛煉身體、啟迪智慧。

一、開(kāi)放性的選題選材激發(fā)了幼兒好玩的天性

平衡木、體操圈、墊子、沙包等器材，用來(lái)鍛煉身體是目前幼兒園普遍的 ，加上一些自制的器材，孩子們都很愛(ài)玩。但是體育無(wú)處不在，體育材料也無(wú)處不在，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)興趣，不斷捕捉孩子的活動(dòng)興趣點(diǎn)，尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動(dòng)題材和器材。例如：戶外活動(dòng)中，有的幼兒會(huì)對(duì)飄在空中的蒲公英興趣盎然，邊跑邊吹；有的會(huì)對(duì)一根落在地上的小樹(shù)枝感興趣，獨(dú)自擺弄著；有的會(huì)對(duì)樹(shù)上飄落的樹(shù)葉和小花瓣著迷，撿起來(lái)數(shù)一數(shù)，比比誰(shuí)撿得多。這些，都是孩子天性的外露，童鎮(zhèn)的一面，我們不去約束他們，而是放手讓他們?nèi)ネ?，滿足他們好玩的天性。除此之外，我們?cè)隗w育游戲的選擇上也拋開(kāi)了很多束縛，例如：小班的體育活動(dòng)《幫助朋友》，老師設(shè)計(jì)的情景就是要孩子們爬過(guò)高山、鉆過(guò)山洞，取得食物送給小動(dòng)物朋友。高山與山洞只是老師把幼兒的桌子接起來(lái)成一長(zhǎng)排，在上面爬是爬山，在下面爬是鉆山洞，孩子們玩得真的是很帶勁。再如大口袋我們通常是用來(lái)練習(xí)袋鼠跳的，可是我們卻讓孩子鉆進(jìn)大口袋扮成蠶寶寶不用雙手只用身體向前行進(jìn)、跟隨老師四面八方吃桑葉，孩子們的興致、動(dòng)作的賣力是任何語(yǔ)言都難以表達(dá)的。

二、開(kāi)放性的活動(dòng)組織滿足了幼兒想玩的欲望

開(kāi)放性的活動(dòng)組織需要老師充分尊重幼兒，能以幼兒活動(dòng)的常態(tài)作為開(kāi)展體育活動(dòng)的引子，以幼兒較喜歡的活動(dòng)形式作為組織體育活動(dòng)的剪影，每一個(gè)體育活動(dòng)中不僅展現(xiàn)了教師組織活動(dòng)時(shí)的形式開(kāi)放，同時(shí)體現(xiàn)了教師組織活動(dòng)的有意識(shí)，不僅展現(xiàn)了幼兒活潑好玩的開(kāi)放個(gè)性，同時(shí)體現(xiàn)了幼兒鍛煉身體過(guò)程中的無(wú)意識(shí)。

例如：爬的動(dòng)作，它是一 種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)不僅有利幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，而且還有利于促進(jìn)幼兒大腦兩個(gè)半球的發(fā)展。可是單一的動(dòng)作練習(xí)，幼兒會(huì)感覺(jué)枯燥。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了《小狗找骨頭》這個(gè)活動(dòng)提高幼兒爬動(dòng)的興趣。活動(dòng)根據(jù)“扮演角色—聽(tīng)信息變換方向和變速爬—調(diào)整活動(dòng)量：小狗休息—游戲：小狗找肉骨頭—放松活動(dòng)：小狗洗澡”這條線索組織，主要是訓(xùn)練幼兒聽(tīng)鼓聲爬的能力，鼓聲“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓聲“嗒嗒嗒”小狗就倒退著爬，鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就轉(zhuǎn)著圈爬?；顒?dòng)中，幼兒角色的扮演，活動(dòng)線索的清晰明了，大鼓的巧妙運(yùn)用大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的發(fā)展。

三、開(kāi)放性的教育觀念展示了幼兒開(kāi)放的個(gè)性

怕幼兒在體育活動(dòng)中玩得收不攏，不聽(tīng)組織者的命令，使教育者預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動(dòng)步驟無(wú)法正常進(jìn)行，給平靜的活動(dòng)出點(diǎn)亂子，這是原先老師最不愿意在自己身上看到的狀況，因此剛進(jìn)行子課題研究時(shí)，我們每個(gè)老師心里都有點(diǎn)虛，有點(diǎn)懼怕上體育課?？墒请S著子課題的深入研究，不僅要求每個(gè)教師組織豐富多彩的體育活動(dòng)，同時(shí)要求老師挖掘周圍可開(kāi)展體育活動(dòng)的一切資源，從開(kāi)放的角度，用開(kāi)放的教育理念，一切以兒童發(fā)展為本，開(kāi)展最優(yōu)化體育活動(dòng)研究。我們一起拋開(kāi)種種約束，充分回憶自己孩提時(shí)代喜歡怎樣玩的方式，展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造性的開(kāi)展體育活動(dòng)。如：《貓和老鼠》這部是中國(guó)人都知道的美國(guó)動(dòng)畫(huà)片，到現(xiàn)在都是小朋友的最愛(ài)，特別是片中的小老鼠杰瑞，它那靈活，可愛(ài)的樣子時(shí)常逗得小朋友們捧腹大笑，所以當(dāng)我說(shuō)要和小朋友一起來(lái)扮小老鼠做游戲時(shí)，他們高興極了?；顒?dòng)一開(kāi)始，我扮演鼠媽媽，小朋友扮演小老鼠，帶領(lǐng)幼兒鉆過(guò)70CM高的線，要求幼兒一個(gè)跟一個(gè)鉆“墻洞”，不能碰響墻上的小鈴。接著，我又帶領(lǐng)幼兒一個(gè)跟一個(gè)練習(xí)腳尖腳跟一步一步的走“鋼絲”，保持身體平衡，進(jìn)行鉆和平衡練習(xí)。（做以上練習(xí)是為下面的活動(dòng)做鋪墊）

接著我就告訴小朋友我們要來(lái)玩一個(gè)《貓和老鼠》的游戲，于是我講解起了游戲的玩法：“另外一個(gè)老師扮老貓，坐在系松緊帶的繩邊，做睡覺(jué)動(dòng)作。游戲開(kāi)始，小老鼠一個(gè)跟一個(gè)鉆過(guò)“墻洞”，走成大圈，若有個(gè)別幼兒觸響小鈴，老貓便睜開(kāi)眼睛說(shuō)：‘喵喵喵’站起來(lái)抓老鼠，老鼠便四散地躲閃跑，被老貓抓住的老鼠，老貓假裝咬一口老鼠，游戲重新開(kāi)始?！苯榻B完活動(dòng)方法和規(guī)則，游戲開(kāi)始，在游戲中或許是小朋友對(duì)動(dòng)畫(huà)片的形象已透到了骨子里，所以游戲時(shí)小朋友們非常投入，把自己融入到了角色中，所以不僅是活動(dòng)的目標(biāo)完成的很好，而且最重要的是小朋友們都體驗(yàn)到了游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

總之，幼兒園應(yīng)當(dāng)在各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，各種活動(dòng)和游戲應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒個(gè)性差異，運(yùn)用有效的活動(dòng)形式和方法，不要強(qiáng)求一律。只有這樣，幼兒開(kāi)放的個(gè)性只有在教師開(kāi)放的教育觀念引導(dǎo)下，才能得以淋漓盡致地展示。